小猴子下山教學設計匯編(編輯修改稿)
2024-10-06 00:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 米；二三排的同學拿出道具，你們是什么呀？——（桃子），那桃子，就位咯；四排的同學拿道具，你們是——（西瓜），就位了；五排的同學是——（小兔子）。待會兒它追哪只小兔子，你就要蹦蹦跳跳的哦。表演完后評價，一共表演兩輪，完了之后將道具放進抽屜里，西瓜依次上來放好。四、課堂總結(jié)剛才小猴子們表演得好不好？——（好）！那把掌聲送給他們。剛才你們表演得好不好？——（好）！那把掌聲也送給自己。你們覺得好不好玩？——（好玩）。這都是因為有了這些動詞，所以才這么好玩。我們再來理一理小猴子都干了些什么吧，來到玉米地里，掰了玉米，來到桃樹下，扔了玉米，摘桃子，來到瓜地里，扔了桃子摘西瓜，回去的路上，扔了西瓜去追小兔子，最后追著了嗎？這節(jié)課我們學了“掰、扛”等一系列動詞，知道小猴子都到了哪里，看到了什么，又做了什么。你有什么想對小猴子說的呢，下節(jié)課再告訴大家。第三篇：小猴子下山 教學設計部編本義務教育教科書語文一年級下冊課文第18課小猴子下山第1課時浙江省衢州市開化縣北門小學 吳有葒一、教材分析《 小猴子下山》是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。本文語句學習主要是注意體會不同的詞表示不同的動作,教學時可借助課文插圖動作表演來理解,會用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞說話。本文構(gòu)段有特色，第4自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做什么”這樣的語言形式來構(gòu)段的，可以利用這個形式讀懂故事內(nèi)容；本文插圖生動形象，圖文一一對應，教學時把故事像連環(huán)畫一樣學習，增強學生學習的興趣。二、教學目標:認識“猴”字，能正確認讀后面帶“子”的輕聲詞語，認識并能利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞語。會寫“非、?！眱蓚€字。2．能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解小猴子下山的路線。以此為線索會用“先（）再（）接著（）最后（）”的形式說說小猴子下山路線。3．情感目標：借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式來帶著表情、動作、語氣學文講故事。三、教學難重點利用動作演示等方法正確理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話。四、課前準備、玉米、桃子、西瓜、兔子的貼圖五、教學過程（一）故事激趣，導入課題。貼圖（小猴子），板畫（山）。“猴”。3．板書課題：小猴子下山（二）整體感知，明確路線1．自由地讀全文。師：小猴子下山來，它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）請同學們邊讀別找小猴子走過的地方。2．出示圖片說說路線。師：同學們讀得可真投入?。‖F(xiàn)讀完故事了，那你能根據(jù)圖片的先后順序看看小猴子下山的路線圖對嗎？3．練說路線：小猴子下山，先來到了（），再走到（），接著走過（），最后看見了小兔子追到了（）。（三）以“小猴子所見” 為線索，積累并讀好詞語1．找出課文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的詞語師：看，故事中的小猴子出來了，發(fā)現(xiàn)了嗎？它的表情——？指名說。師：你知道它為什么那么高興嗎？指名說。師：是啊，它下山來看到都是些好東西??！小猴子看到了那些好東西了呢？指名說：小猴子看到了（）非常高興。隨學生說出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把圖片貼到黑板上。再出示詞語：玉米、桃子、西瓜、兔子．指導讀好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的詞語師：小猴子下山，碰到這么好吃好玩的東西，難怪它會那么高興啊！能帶著小猴子那樣
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