【文章內(nèi)容簡介】 ——（打一動物）。謎底：小猴子教師板書課題，學生齊讀課題二、檢查生字詞扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦指名學生讀學生齊讀，分男生女生讀再組詞讀扛玉米、捧著、掰玉米、摘桃子扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳三、初讀課文學生大聲讀，標出自然段邊讀邊想：小猴子去了哪些地方？用“——”畫出來，小猴子看見了什么，用”~~~~”畫出來。讀給同桌聽讀后交流：小猴子下山的路線是什么？玉米地→桃樹下→西瓜地→小白兔四、學習課文結(jié)合插圖和課文，邊學邊思考：他來到了哪里？看到了什么？心情怎么樣？總結(jié)：扔玉米，摘桃子——扔桃子，摘西瓜最后為什么空著手回家了？我們從中吸取什么教訓呢？我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則一件事也做不好！五、鞏固延伸一（）玉米地一（）桃樹一（）瓜地一（）小白兔《小猴子下山》教學設計3一、導入：同學們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)，我們就來學習第13《小猴子下山》。二、新：、請同學們把書翻到3頁，教師范讀文。學生想：這篇文主要講了一什么事？學生自由朗讀文，畫出生字，標出自然段。指名認讀生字。分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。三、分段學習、學習第一自然段①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？④、這一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。想一想老師剛才提出了哪些問題？學生自學文的4自然段。、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。①、喜歡學哪一段就學習哪一段；可以自己學也可以小組討論學習。②、學生匯報學習結(jié)果。齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？填空練習。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。、指2名學生看投影復述文內(nèi)容。聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學生檢查自己平時做事的方法是否正確。表演文內(nèi)容。想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。四、板書：小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃樹下又大又紅扔摘空著手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追《小猴子下山》教學設計4教學目標會認并能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。會寫“空”。了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又又（）”形式的詞語。能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。教學過程一、預習回饋，引入新課板書課題，提醒注意“猴”的書寫。游戲中復習回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。指導讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。二、整體讀文，明確路線自讀全文。小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？排列圖片。讀完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎？練說路線圖。排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一塊（），再走到一棵（），接著走過一片（），最后看見了一只（）。三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（）又（）”的詞語找出課文中“又（）又（）”的詞語。這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！拓展運用這些好東西光是看看，就是那么的39。吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話，也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞（一）學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。自由讀第一自然段。哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！你會畫一只怎么的猴子？隨機學習：掰、扛。練讀第一自然段。（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀課文4段！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。匯報。學生評價，并談理解。練讀4段。（三）學習第五段，得到啟示所有的好東西都被扔了，小兔子也沒有追上，你想想現(xiàn)在小猴子的表情？為什么會這樣呢？五、指導書寫，布置作業(yè)指導書寫“空”。今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！《小猴子下山》教學設計5教學目標：1．知道做事要有始有終的道理。2．理解“只好，空著手……”辟詞的意思，會看圖正確選用動詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會用“又……又……”的句式說話。教學過程：（一）復習檢查（1）認讀生字卡片，并組詞讀。（2）看了課題《小猴子下山》，你有什么想問的？（小猴子下山干什么？最后結(jié)果怎樣了？）這節(jié)課我們繼續(xù)學習第29課，學完了課文你就找到了答案。（二）講讀課文（1）請小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過哪些地方？看見了什么？（讀后討論，師貼板書）小猴子圖又大又多又大又紅又大又圓玉米圖桃子圖西瓜圖白兔圖（指圖）又（）又（）抓住了事物的不同特點，前后調(diào)一調(diào)意思不變。出示課文作業(yè)4，誰能很快填一填。地里的玉米又（）又（）。樹上的桃子又（）又（）。（指名回答，填在作業(yè)本上。）地里的西瓜又（）又（）。（2）小朋友們，小猴子下山來，看見這些東西是怎么做的呢？請看（出示圖1）①仔細看圖，說說圖上畫著誰？在于什么？（指名回答）②找找，寫小猴子掰玉米的是課文的哪一段？（第1段）③指名朗讀第一段，其他同學想一想：小猴子先來到什么地方？心里覺得怎么樣？（高興）從哪句話中看出來？（非常高興）該怎樣朗讀？（指名朗讀）小猴子是怎樣做的？（板書：掰）“掰”什么意思？（兩手把東西分開）出示青菜，演示“掰”原意是把東西分開，也可以是把東西折斷，課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。（插圖）④小結(jié)：小朋友們，第1段告訴我們什么？（出示黑板）猴子走到（），看見（），就（）。什么地方什么怎么做（指名回答）（3）①剛才學習第一段時，老師先請小朋友們（板書：看圖），說說圖上畫著什么？再請你們（板書：找節(jié)），找一找在課文的第幾小節(jié)，最后請小朋友們學文（板書：學文）想想小猴子走到什么地方，看見什么，怎么做?？磮D——找節(jié)——文是我們今天要掌握的一種學習方法，現(xiàn)在就請小朋友們根據(jù)這個方法學習第二段。（出示圖畫）要求學生照學法自學第二段。②師生討論：小猴子又走到（），看見（），就（）。（板書：摘—扔一）這時候的小猴子會說些什么？③這一段該怎么讀？（指名朗讀一評讀一齊讀）（4）小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走，你看，它又于了些什么？（出示圖三。四）①我們已經(jīng)學會了一種學習方法，首先干什么？（看圖）指名說說圖上畫著什么？接著怎樣？（找節(jié)）指名回答畫的是課文中的哪幾節(jié)？（第三、四節(jié)）最后怎樣？（學文）②請小朋友同桌之間一起讀讀這二節(jié)，再按剛才小黑板的`問題進行討論，請學得最認真的小老師來教。（學生同桌學文）③第三節(jié)請小老師提問，（內(nèi)容見小黑板）指名學生回答，（板書：摘—扔）齊讀這一節(jié)。④第四節(jié)通過提問朗讀教學：小猴子走到什么地方？（讀文回答）看見什么？（讀文回答）它怎么做？（讀文回答）在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動作的詞，（板書：追）齊讀這句話。（評讀）（5）小結(jié)板書。從小猴這“三扔”中可以看出什么？（小猴子見一樣愛一樣，做事有始無終。）（板書：有始無終）（6）①我們看見小猴這樣做結(jié)果怎樣？（一無所獲）從什么地方看出來？（板書：空著手）比較句子：小猴子空著手回家去。小猴子只好空著手回家去。兩句話有什么不同？為什么要加上“只好”？②這時候的小猴子心情怎樣？（板書：難過）看圖五，從圖上什么地方看出來？（齊讀最后一節(jié)）（7）你看（指圖）小猴子下山時高高興興，課文中還一連用了四個“非常高興”，回去的時候卻那么難過。這時候，如果你在路上碰到小猴，你會怎么對他說？（三）總結(jié)談話小朋友們，小猴做事沒有明確目的，有始無終，最后什么也沒有得到，我們可不能像j、猴那樣，老師多么希望你們在學習、生括中能夠有始有終，做任何事都有一個明確的目的，把事做好。（四）課堂練習（1）要求有感情地朗讀課文（2）出示課堂作業(yè)本第三題：看圖選字扛、抱、扔、撿、摘①說說這些字有什么特點？②誰能表演一下這些動作？③填在作業(yè)本上。（3）做個摘桃游戲：教師板畫：長滿桃子的桃樹老師這里有許多又大又紅的桃子，可是每個桃干都有一個秘密，誰能開動腦筋，解答問題，就能摘到桃子。題1，葡萄又（）又（），梨又（）又（）。題2：小猴子下山走過哪些地方？題3：小猴子下山做了些什么事？題4：想象填空。小猴子只好空著手回家去了，一路上，一邊走一邊。（板書）《小猴子下山》教學設計6教學要求1．學會本課9個生字和10個詞語，認識6個字。2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文過程中，讓學生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西，最后會一無所獲。教學重點指導學生正確、流利地朗讀課文；了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯(lián)系；注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。課前準備1．教學掛圖，生字生詞卡片。2．抄有第一段課文的小黑板。3．朗讀課文的39。錄音帶。教學時間2課時教學過程一、談話揭題在一座山上住著一只小猴子。有一天，小猴子跑下山來，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這堂課，我們就來學習13課：小猴子下山。二、整體感知1．聽課文錄音，要求學生手拿好書，眼睛看著書，耳朵聽錄音。一邊聽，一邊想：小猴子下山都到過哪些地方？2．學生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，特別是生字的音。一邊讀，一邊畫出生字。3．檢查自學生字情況。出示生字卡片，指名、齊讀生字，注意糾正字音。4．再次自由讀課文的提問：小猴子下山都到過哪些地方？板書：一塊玉米地一棵桃下一片瓜地往回走）三、由扶到放，學習課文1．指導學習第一段。（1）指名讀第一段，其他人注意看課文及標點，聽清停頓。（出示第一段課文）（2）有一天，小猴子下山來，先來到什么地方？請學生用讀的方式告訴大家。（3）它看見什么就怎么做了？指名讀第二句。（板書：又大又多掰扛）教師用雙手掰一塊餅干，讓學生通過動作了解“掰”字義。請學生連起來讀讀第一段，可邊讀邊做動作。2．半扶半放學習第二段。（1）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。指導學習“棵”，看掛圖上的桃樹，告訴學生“棵”的“