小猴子下山課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-06 02:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第1課時(shí)浙江省衢州市開化縣北門小學(xué) 吳有葒一、教材分析《 小猴子下山》是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說(shuō)明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會(huì)有收獲的。課文語(yǔ)言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。本文語(yǔ)句學(xué)習(xí)主要是注意體會(huì)不同的詞表示不同的動(dòng)作,教學(xué)時(shí)可借助課文插圖動(dòng)作表演來(lái)理解,會(huì)用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞說(shuō)話。本文構(gòu)段有特色，第4自然段都是按“小猴子來(lái)到什么地方，看到什么，心情怎樣，做什么”這樣的語(yǔ)言形式來(lái)構(gòu)段的，可以利用這個(gè)形式讀懂故事內(nèi)容；本文插圖生動(dòng)形象，圖文一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)時(shí)把故事像連環(huán)畫一樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“猴”字，能正確認(rèn)讀后面帶“子”的輕聲詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并能利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞語(yǔ)。會(huì)寫“非、?！眱蓚€(gè)字。2．能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解小猴子下山的路線。以此為線索會(huì)用“先（）再（）接著（）最后（）”的形式說(shuō)說(shuō)小猴子下山路線。3．情感目標(biāo)：借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式來(lái)帶著表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣學(xué)文講故事。三、教學(xué)難重點(diǎn)利用動(dòng)作演示等方法正確理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。四、課前準(zhǔn)備、玉米、桃子、西瓜、兔子的貼圖五、教學(xué)過程（一）故事激趣，導(dǎo)入課題。貼圖（小猴子），板畫（山）。“猴”。3．板書課題：小猴子下山（二）整體感知，明確路線1．自由地讀全文。師：小猴子下山來(lái)，它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）請(qǐng)同學(xué)們邊讀別找小猴子走過的地方。2．出示圖片說(shuō)說(shuō)路線。師：同學(xué)們讀得可真投入??！現(xiàn)讀完故事了，那你能根據(jù)圖片的先后順序看看小猴子下山的路線圖對(duì)嗎？3．練說(shuō)路線：小猴子下山，先來(lái)到了（），再走到（），接著走過（），最后看見了小兔子追到了（）。（三）以“小猴子所見” 為線索，積累并讀好詞語(yǔ)1．找出課文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的詞語(yǔ)師：看，故事中的小猴子出來(lái)了，發(fā)現(xiàn)了嗎？它的表情——？指名說(shuō)。師：你知道它為什么那么高興嗎？指名說(shuō)。師：是啊，它下山來(lái)看到都是些好東西??！小猴子看到了那些好東西了呢？指名說(shuō)：小猴子看到了（）非常高興。隨學(xué)生說(shuō)出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把圖片貼到黑板上。再出示詞語(yǔ)：玉米、桃子、西瓜、兔子．指導(dǎo)讀好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的詞語(yǔ)師：小猴子下山，碰到這么好吃好玩的東西，難怪它會(huì)那么高興??！能帶著小猴子那樣高興的心情讀好這些詞語(yǔ)嗎？指導(dǎo)讀詞。(四)以“小猴子所做”為線索，積累并體會(huì)動(dòng)詞師：同學(xué)們帶著表情地讀，讀得真好。小猴子看見玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高興，就干什么了呢？下面就請(qǐng)同學(xué)讀讀詞語(yǔ)。1．出示詞語(yǔ)學(xué)生自由地讀，再指名帶讀2．去拼音開火車讀3．發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？（與“手”有關(guān)）解釋“掰”字源4．結(jié)合圖做動(dòng)作讀詞5．游戲“我說(shuō)你做”，區(qū)別“捧”和“抱”的不同6．出示有關(guān)提手旁的字讀一讀（五）以“小猴子來(lái)到什么地方，看見什么做了什么?！睘榫涫綄W(xué)文講故事師：剛才我們帶著表情和動(dòng)作把詞語(yǔ)讀得棒棒的，下面我們也帶著第一秘
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