【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)編排的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，有求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題，還有求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題。解答百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，要分析已知的或者要求的百分?jǐn)?shù)的具體含義。如兒童讀物七五折優(yōu)惠的意思是，現(xiàn)在售價(jià)只有原來的75%。又如求八月份的用電量比七月份增加百分之幾，就是求八月份比七月份增加的用電量相當(dāng)于七月份用電量的百分之幾。解釋百分?jǐn)?shù)的具體含義，就能利用概念分析數(shù)量關(guān)系，通過推理形成解題思路，復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，就要培養(yǎng)這樣的習(xí)慣和能力。合理使用列算式或者列方程解決問題，也是一種策略。復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問題，有助于提高尋找等量關(guān)系的能力。等量關(guān)系是實(shí)際問題里的數(shù)量關(guān)系，它不是個(gè)別數(shù)量間的局部聯(lián)系，而是整個(gè)事件的主要關(guān)系。正確找到等量關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵。要善于把實(shí)際問題里已知的總和、已知的相差數(shù)、已知的倍數(shù)（或幾倍多幾、幾倍少幾）等關(guān)系，轉(zhuǎn)化成等式。在做第92～93頁(yè)第8題，都要把精力放在尋找等量關(guān)系上，并注重體會(huì)要領(lǐng)與方法。復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問題，要加強(qiáng)方程意識(shí)。依據(jù)等量關(guān)系可以列方程，也可以列算式。如果實(shí)際問題的已知數(shù)量都集中在相等關(guān)系的一端，所求問題在另一端，很容易列出算式解題。如果實(shí)際問題的已知數(shù)量分布在等量關(guān)系的兩端，其中一端除了已知數(shù)量還有未知數(shù)量，列方程解題就比較方便。第93頁(yè)依據(jù)關(guān)系式b = 2a10，把鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)相互轉(zhuǎn)換，能從中獲得何時(shí)列算式、何時(shí)列方程的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)，不把列方程與列算式截然對(duì)立，而是在共同的等量關(guān)系上顯現(xiàn)各自的特征。要注意練習(xí)內(nèi)容的層次性、練習(xí)形式的多樣性以及練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。這一點(diǎn)，必須在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立認(rèn)真的完成，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)對(duì)習(xí)題進(jìn)行了精選和設(shè)計(jì)。總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)繁多，好記性不如淡墨，可以隨時(shí)翻看，復(fù)習(xí)，熟記。筆記的記法有提綱式、網(wǎng)咯式、表格式、對(duì)比式等，提醒大家在記時(shí)最好把典型例題也記下來。，發(fā)現(xiàn)作業(yè)或測(cè)試中的錯(cuò)題，要做好記錄，找出錯(cuò)因，知識(shí)點(diǎn)的不牢固，并不斷翻看和閱讀，熟記在心?？傊瑥?fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)大，同學(xué)們一定要扎扎實(shí)實(shí)的去做好沒一步，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率，圓滿完成小學(xué)階段的知識(shí)復(fù)習(xí)，為今后的初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，祝愿大家學(xué)習(xí)順利，祝愿大家人人成功！第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)復(fù)習(xí)一定要有高效的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果。下面五種復(fù)習(xí)指導(dǎo)，希望對(duì)鄭州小升初的同學(xué)們有幫助。一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。二、分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體體系，這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。做到梳理——訓(xùn)練——拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。三、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念對(duì)于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對(duì)易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾，另外對(duì)易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較，以明確解題方法。四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題靈活性。五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評(píng)估自己，自覺補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。第四篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法之我見紅原學(xué)校：康倩復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，特別是其中帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：，熟練應(yīng)用六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，涉及各階段，很多知識(shí)已被學(xué)生遺忘，所以首先將知識(shí)整理成不同的體系、類型，每一類型都選做一些典型的由淺入深的不同層次例題，不僅達(dá)到會(huì)做的目的，還應(yīng)在深刻理解的基礎(chǔ)上記住突破點(diǎn)。然后注意其解題思路上的本質(zhì)區(qū)別和相互聯(lián)系，并真正記在腦子中，在此基礎(chǔ)上，再努力提高答題的準(zhǔn)確度，而達(dá)到這一目標(biāo)，快捷的心算能力必不可少。最后，可動(dòng)手選擇少量綜合性較強(qiáng)的難題。，強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，多做題目并非就是最好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，將訂正過后的考卷隔段時(shí)間再鞏固一次，或者將自己經(jīng)常出錯(cuò)或老師一直在課堂上提醒注意的方面，如等底等高的圓柱體是圓錐體體積的三倍這樣的內(nèi)容做簡(jiǎn)單記錄，尤其是整理以往的錯(cuò)誤并分析原因。是概念不清還是基礎(chǔ)不扎實(shí)？是審題馬虎還是運(yùn)算粗心？是時(shí)間把握不好還是心理狀態(tài)不好？自己曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的地方，往往是自己薄弱的地方，要適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提醒自己考試的時(shí)候不要再犯同樣的錯(cuò)誤。，舉一反三在復(fù)習(xí)中要多做練習(xí)題，做到舉一反三,使學(xué)生了解各種類型的題目，掌握做法。做后教師要及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)共性問題，課堂上大家一起糾正，并進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)，禁止學(xué)生不犯重復(fù)性錯(cuò)誤,個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。，及時(shí)進(jìn)行測(cè)試．測(cè)試的題目，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，檢測(cè)之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時(shí)對(duì)癥下藥，并在下一次檢測(cè)中有所側(cè)重，努力使學(xué)生做到“知此知彼”。四、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的成績(jī)，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。五、加強(qiáng)知識(shí)的拓展復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識(shí)，強(qiáng)化技能，但更重要的是應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高、發(fā)展，所以知識(shí)要向外延伸拓寬，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出見解性的問題，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。比如：正比例和反比例這部分知識(shí)，課本只要求了解它們的意義，會(huì)判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，但用比例來解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題卻沒有出現(xiàn)，所以我們就要增加一些用比例來解決的一些實(shí)際生活問題。讓學(xué)生在解決問題的過程中理解正比例和反比例，從而就實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過程。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程，最好帶著實(shí)物圖，讓學(xué)生在觀察、操作中理解，并記住公式。六．培優(yōu)轉(zhuǎn)差，不能放松培優(yōu)轉(zhuǎn)差是使人最頭痛的一件事,要想提高成績(jī),培優(yōu)轉(zhuǎn)差不能放松,使優(yōu)生和差生同桌，利用飯后或課下對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手：講課時(shí)特別注意觀察他們；課堂提問時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問題；學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們；差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識(shí)缺陷及時(shí)補(bǔ)救。這樣持之以恒，差生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。七、要提高學(xué)生的計(jì)算能力要提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了要重視算理和法則的教學(xué)，四則混合運(yùn)算順序的教學(xué)，運(yùn)算定律的教學(xué)，有計(jì)劃地組織練習(xí)也是很重要的。基本的口算，基本的計(jì)算應(yīng)該天天練，單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突出練。編排練習(xí)題時(shí)，題目可按鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的，提高運(yùn)算基本技能的，形成運(yùn)算技巧的順序進(jìn)行?？傊瑥?fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足。還要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到提升知識(shí)、發(fā)展學(xué)生技能，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)。第五篇：中考總復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生的中考總復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)(20100411 07:59:27)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 分類：他山之石考研 教育 中考 思想方法 數(shù)學(xué)思想研究研究樣題考什么，看一看這些會(huì)多少，做到心中有數(shù)。在薄弱環(huán)節(jié)下功夫，對(duì)不會(huì)的重點(diǎn)突擊。數(shù)學(xué)：規(guī)律意識(shí)類試題將成主流。將會(huì)事半功倍。中考數(shù)學(xué)命題“抓基礎(chǔ)，重過程，滲透思想，突出能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，著重創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想不會(huì)改變。試題立足于學(xué)生發(fā)展，考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法、基本運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力的考查。通過科學(xué)地設(shè)置開放性試題、動(dòng)態(tài)探究性試題、閱讀理解題等新題型，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的考查，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過程的考查。目前與新課程相適應(yīng)的命題新特點(diǎn)主要有：(1)在數(shù)與代數(shù)式領(lǐng)域中，規(guī)律意識(shí)類試題將成為主流。規(guī)律意識(shí)類試題有助于引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自覺的探索，使學(xué)生在自主探索的過程中更好地理解代數(shù)式的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。近年來，規(guī)律意識(shí)類試題在各地中考數(shù)學(xué)試題中都有體現(xiàn)。(2)在幾何證明的領(lǐng)域中，試題難度降低，將從以往的論證為主轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)和探究為主。讓學(xué)生從常見的幾何圖形中提出問題，并通過對(duì)問題的探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。代數(shù)方面，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日漸普及，運(yùn)算能力的要求有所降低，尤其是一些較為繁、難的計(jì)算題目沒有出現(xiàn)，中考數(shù)學(xué)試題的計(jì)算量都很小，這也是中考命題的一個(gè)趨勢(shì)。(3)考查創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的試題將成為命題的方向。開放性、探究性試題有利于考查學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)，增加創(chuàng)新題型，突出試題的開放性、探究性，成為最具熱點(diǎn)的問題之一。(4)關(guān)注實(shí)際生活，重視課題學(xué)習(xí)。近年來，許多試題都不是局限于對(duì)知識(shí)本身的考查，而是重在創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的情境，考查學(xué)生在具體情境中靈活應(yīng)用知識(shí)去解決問題的能力。復(fù)習(xí)以教科書為藍(lán)本，幾點(diǎn)建議：重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的鞏固和提高。盡管近年來中考數(shù)學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然