六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-09 17:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法。我們在復(fù)習(xí)時側(cè)重教給分析法。如：李師傅計劃做820個零件，已經(jīng)做了4天，平均每天做50個，其余的6天做完，平均每天要做多少個？分析方法是從問題入手，尋找解決問題的條件。即：①要求平均每天做多少個，必須知道余下的個數(shù)和工作的天數(shù)（6天）這兩個條件。②要求余下多少個，就要知道計劃生產(chǎn)多少個（820個）和已經(jīng)生產(chǎn)了多少個。③要求已經(jīng)生產(chǎn)了多少個，需要知道已經(jīng)做的天數(shù)（4天）和平均每天做的個數(shù)（50個）。在復(fù)習(xí)過程中，我注重要求學(xué)生把分析思考的過程用語言表述出來。學(xué)生能說清楚，就證明他的思維是理順的。既要重視學(xué)生的計算結(jié)果，更要重視學(xué)生表述的分析過程。三、系統(tǒng)整理歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)在應(yīng)用題復(fù)習(xí)中，一題多解是溝通知識之間內(nèi)在聯(lián)系的一種行之有效的練習(xí)形式。它不但有助于學(xué)生牢固地掌握數(shù)量關(guān)系，而且可以開闊解題思路，提高學(xué)生多角度地分析問題的能力。例如：一個修路隊，原計劃每天修80米，實際每天比原計劃多修20％。原計劃多少天完成任務(wù)？可有下列解法： 80（1+20％）247。8=15（天）（1+20％）=15（天）設(shè)計劃用x天完成。80x=80（1+20％） x=15設(shè)原計劃用x天完成。80∶80（1+20％）=∶x x=15上述四種解法分別是按解一般應(yīng)用題的思路、分數(shù)應(yīng)用題的思路、方程的思路和用比例解的思路進行分析的。通過本題的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找出各知識點之間的聯(lián)系，使學(xué)過的解應(yīng)用題的各種知識得以融會貫通和綜合應(yīng)用，拓寬了學(xué)生的解題思路。第三篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思永安小學(xué)譚麗蓉進入總復(fù)習(xí)了，我首先是按照教科書的結(jié)構(gòu)安排，即數(shù)與數(shù)的運算，代數(shù)的初步認識，解決問題，量與計量，幾何初步認識，簡單的統(tǒng)計這六個部分復(fù)習(xí)了從小學(xué)四年級到六年級的一些主要概念，公式。在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生計算能力不強，即使在很簡單的計算題上也會出錯，我分析主要有兩個原因，一是平時練習(xí)少了，課改后數(shù)學(xué)教材上的計算題比較少，包括練習(xí)冊上的計算題都沒有幾道。二是學(xué)生們還是粗心了，沒有養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。針對此現(xiàn)象，我會在后面的復(fù)習(xí)時間里多一些練習(xí)，每天額外布置兩道計算題，當天檢查。另外，我發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握了，可是在遇到稍稍加深的題目時，就束手無策了。比如說學(xué)生明明知道“一月大，二月平，三月大，四月小……..”的規(guī)律，但是在遇到像“今年上半年有多少天？”這樣的題目時，卻不知道該怎么做。對于此，
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