【文章內容簡介】 的要求是在 掌握一定計算機技術的前提下考慮學生的綜合素質，而企業(yè)更看重的是畢業(yè)生的動手能力。因此，專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強、動手能力突出的學生在就業(yè)時非常搶 手，而素質一般的學生在就業(yè)時就顯得十分困難。二、計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨向分析目前，社會各界對計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，可謂是仁者見仁，智者見智，日益引起了社會上的高度重視。我認為，計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)將呈現(xiàn)三種趨勢：第一，短期內社會需求仍然很大，計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場前景廣闊。從全球IT行業(yè)的發(fā)展看，經過幾年的低迷發(fā)展，IT行業(yè)已經走出低谷、大有卷土重 來之勢，IT行業(yè)在國民經濟發(fā)展中日益顯現(xiàn)出蓬勃生機。從我國情況看，從事計算機軟件開發(fā)的人才遠遠低于發(fā)達國家。美國從事計算機軟件開發(fā)的人才達到 180多萬，印度達到90萬，而我國從事計算機軟件開發(fā)的人才不足40萬。這就說明，我國計算機軟件人才短缺，這將嚴重束縛我國IT行業(yè)的發(fā)展，特別是直 接影響到我國經濟的發(fā)展和社會的進步。與此同時，由于我國經濟社會發(fā)展的不平衡，導致我國東部與西部之間，城鄉(xiāng)之間出現(xiàn)很大的差距，特別是我國經濟發(fā)展比 較落后的地區(qū)，急需計算機方面的專業(yè)人才。因此，隨著我國經濟的不斷發(fā)展，社會在一定時間內對計算機專業(yè)人才的需求仍將很大。第二，隨著計算機專業(yè)畢業(yè)生的增多，就業(yè)競爭將更為激烈。有關資料顯示，截止2003年，我國普通高校總數(shù)為1683所，本科學校679所，其中505所開設有“計算機 科學與技術”專業(yè)，是全國專業(yè)點數(shù)之首；2003年，計算機專業(yè)在校學生人數(shù)27萬，%，加上信息技術相關專業(yè)的在校生達到 63萬人。也就是說，信息技術和計算機專業(yè)的學生數(shù)量占全國所有理工科學生總數(shù)的1/3強。這樣勢必導致計算機學科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭將更加激烈。第三，用人單位對畢業(yè)生選擇余地增加，導致對畢業(yè)生的要求將越來越高。由于今后一段時間內，由于我國經濟發(fā)展的不平衡，我國計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)仍將 存在結構性的矛盾，最終導致計算機專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)選擇時會出現(xiàn)“冷熱”不均的現(xiàn)象。經濟發(fā)達地區(qū)或工資待遇高的地區(qū)，仍將成為學生職業(yè)的首選，致使畢業(yè) 生的需求顯得相對過剩。用人單位在選擇畢業(yè)生時有充分的選擇余地，致使用人單位對畢業(yè)生的要求會越來越高，不僅要求畢業(yè)生具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，而且還要具備一定的職業(yè)能力，包括核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能。因此，提升計算機專業(yè)學生的綜合素質、培養(yǎng)職業(yè)能力日顯突出和必要。三、加強計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策與思考面對社會再就業(yè)和高校大學生就業(yè)的巨大壓力以及高校畢業(yè)生就業(yè)的劇烈競爭，如何提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力已成為各高校的當務之急。做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工 作，是一項系統(tǒng)工程，它不是一個單純的就業(yè)問題，它涉及到學校工作的觀念轉變、教學和課程改革、育人模式更新、教材建設、師資隊伍建設等各個方面。因此，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，要多管齊下，實現(xiàn)全方位地改進。下面就如何加強計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作提出以下思考：一是要加強教學和課程改 革，積極開展第二課堂活動，形成自己學校的特色，增強就業(yè)競爭力。實踐證明，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質是直接影響高校就業(yè)競爭力的關鍵所在。課堂教學是 培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。目前，高校教學管理在辦學過程中存在明顯的突出問題，如：計算機專業(yè)師資隊全老化，年輕老師缺乏，導致教師為學生傳授知識顯 得陳舊，學生不能及時了解和掌握計算機學科最先進的知識和最前沿的動態(tài)；教材建設滯后，知識更新緩慢，理論脫離實際，不能真正地面向市場，只能在岸上教學 生游泳，導致學校培養(yǎng)與用人單位脫節(jié)，有專業(yè)能力而缺乏專業(yè)素養(yǎng)。除綜合性重點大學和工科院系對計算機人才培養(yǎng)形成規(guī)范體系外，其它院校包括師范院校在建 設計算機專業(yè)建設方面，缺乏經驗，總是用師范專業(yè)模式辦非師范專業(yè)。特別是對計算機專業(yè)學生缺乏科學的評價體系，仍然采用單一的分數(shù)標準來衡量學生，導致 人才培養(yǎng)規(guī)格出現(xiàn)嚴重偏差。女學生學習成績普遍偏高，但動手能力缺乏，在就業(yè)過程中往往受到用人單位的冷遇，而計算機專業(yè)的男生學習成績雖不如女生，但動 手能力普遍好于女生，在找工作過程中受到用人單位的青睞。因此，高校要按照將社會人塑造校園人、將校園人育成社會人的要求，真正面向市場、面向社會，加強 學校教學和課程改革。二是加強對學生的職業(yè)指導與培訓，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀念，掌握職業(yè)發(fā)展的基本技能和求職技術。高校的價值在于培 養(yǎng)的學生為社會所接納和認可。高校要把畢業(yè)生教育貫穿于學生大學四年的始終，要把專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)教育同步開展。要通過職業(yè)教育，幫助大學生樹立先就業(yè)、再 創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念；樹立個人理想與社會需求相統(tǒng)一的價值觀，鼓勵大學生到基層、到西部、到社會最需要的地方去；加強對大學生進行“五業(yè)”一體結構的指導，即 “學業(yè)－職業(yè)－就業(yè)－創(chuàng)業(yè)－事業(yè)”，指導學生做好學業(yè)生涯設計和職業(yè)生涯設計。與此同時，還要不斷加強對大學生職業(yè)基本技能和求職技術的培訓，指導學生如 何進行職業(yè)分析、職業(yè)設計，培訓大學生的職業(yè)觀念、職業(yè)道德、職業(yè)理念、職業(yè)心理、職業(yè)規(guī)范、擇業(yè)知識與要領等職業(yè)素質，使學生掌握一些求職的技術與