分數(shù)除法(一)先學后教教學設計(編輯修改稿)
2024-10-03 20:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的提示，完成這兩個問題。三交流釋疑初步感知分數(shù)除法把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ 請同學們拿出圖（一）來涂一涂。交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？ 還有不同的涂法嗎？能根據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎？ 這個除法算式和以前學的除法有什么不同？ 這就是這節(jié)課我們要學習的分數(shù)除法。（板書）初探算法把一張紙的 4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？ 請大家在圖（二）的上面涂一涂。交流：（展示學生不同的涂法）同學們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰能根據(jù)這一過程列出一個算式。怎樣才能算出得數(shù)呢？（師提問：計算時為什么要用 1/3？）觀察3和1/3 有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？我們來驗證一下。（教師出示三組算式）1/3247。54/5247。31/3247。5 指生口算。讓學生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認為分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？（學生口述算法后）四、實踐應用算一算 9/10247。3015/16247。2014/15247。21 8/9247。6 5/6247。15填一填師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎？學生獨立在書上第26頁填一填，想一想。集體訂正。解決問題。師：為了使我們的校園更整潔，學校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負責衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學生在練習本上列式解答。指生匯報完成情況。運用分數(shù)除法能解決生活中的很多問題呢，誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。（指生口頭編題，其他學生解決）五、課堂總結(jié)學生談一談本節(jié)課的收獲。同學們，這節(jié)課你們過的快樂嗎？學習本來就是一件快樂的事，老師希望今后你們能快樂的學習，快樂的成長。六、布置作業(yè)： 22頁練一練七．板書設計：分數(shù)除法（一）——分數(shù)除以整數(shù)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法：除以一個整數(shù)（零除外），等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。（1）4/7247。2（2）4/7247。3=4 /71/2=4/71/3=2/7=4/21《分數(shù)除法（一）》教學實錄石勇強一、創(chuàng)設情境提出問題（1）把一張紙的 4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？（2）把一張紙的 4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？二、自主探究小組交流（教師指導學生自主探究，嘗試解決以上兩個問題，同桌之間交流想法）自主學習提示，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。，可以借助課本第25頁的提示，完成這兩個問題?！驹O計意圖：在本環(huán)節(jié)教師指導學生自主學習，發(fā)揮學生探究主體性，對于多數(shù)學生而言教師不要過多提示，主要指導學困生完成探究任務?！?三交流釋疑初步感知分數(shù)除法把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ 請同學們拿出圖（一）來涂一涂。交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？ 還有不同的涂法嗎？能根據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎？ 這個除法算式和以前學的除法有什么不同？ 這就是這節(jié)課我們要學習的分數(shù)除法。（板書）【設計意圖：通過涂一涂的活動，在教師的引導下，讓學生列出除法算式，使學生初步感知分數(shù)除法的意義?！砍跆剿惴ò岩粡埣埖?4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？ 請大家在圖（二）的上面涂一涂。交流：（展示學生不同的涂法）同學們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰能根據(jù)這一過程列出一個算式。怎樣才能算出得數(shù)呢？（師提問：計算時為什么要用 1/3？）觀察3和1/3 有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？我們來驗證一下。（教師出示三組算式）1/3247。5 4/5247。3 1/3247。5【設計意圖：分數(shù)除以整數(shù)的計算方法在本節(jié)課既是教學的重點，又是難點，為了使學生更好的掌握這部分知識，我先讓學生通過涂一涂，進一步感知分數(shù)除法的意義，初步感知分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，然后
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