初一數(shù)學(xué)備課組總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-03 20:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 位老師積極參加，尤其是年輕教師，抓住各個機(jī)會交流學(xué)習(xí)。其中胡春蕾老師作為新生代名師培養(yǎng)對象開設(shè)了校內(nèi)示范課。吳家樑老師到南環(huán)中學(xué)送了一節(jié)課，吳老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作條理清晰的課件，學(xué)生們積極配合，效果非常好。我們的老師們不光是傳授數(shù)學(xué)方面的知識，平時還不忘德育方面的教育。班主任盡心盡責(zé)，每次早操眼保健操無一缺席，注重學(xué)生德育教育，人品以及能力方面的教育，認(rèn)真做好常規(guī)管理方面的工作。任課老師，在上課之余也注重對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與能力教育。周六的輔導(dǎo)、競賽課程，備課組都認(rèn)真準(zhǔn)備，教師認(rèn)真上課，韓袆、應(yīng)翔敏老師分別主動承擔(dān)了編寫高質(zhì)量的講義工作，收到了多方面的好評，講義被許多老師珍藏。平時集體備課，老教師們解讀教材，新教師們提出疑惑，各位老師一起討論解決問題。天天互相研究，時時討論問題，無形之中形成了每時每刻都在集體備課的風(fēng)氣。每天中午、下午放學(xué)后，辦公室里總是擠滿學(xué)生，教師們認(rèn)真答疑，耐心輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找到存在的問題，一一解決。十二月份初一數(shù)學(xué)組承辦了“時代數(shù)學(xué)雜志”的數(shù)學(xué)文化節(jié)，即蘇州市初一數(shù)學(xué)競賽復(fù)賽，借此機(jī)會與其他兄弟學(xué)校交流，并向各個學(xué)校展示了蘇州立達(dá)學(xué)校學(xué)生的能力和素質(zhì)。冬季教工運(yùn)動會時，每一位老師都積極參加，踴躍報名。比賽前認(rèn)真練習(xí)，在比賽時發(fā)揮強(qiáng)大的能量，取得了全校第五的好成績！我們每一位老師都是很有人情味的，每一次捐款都慷慨解囊，學(xué)校圖書館也有許多老師們捐出來的心愛、寶貴的書籍。我們還常?；突ブ?，組里新來的楊文青老師是外地教師，最近他喜得千金，我們所有老師集體去醫(yī)院看望祝賀，還給他送去了許多溫暖，楊老師激動萬分，言語之間都能感受到溫馨。他休假期間，組里的老師積極為他代課，使得教學(xué)工作如以往一樣暢通進(jìn)行。工作之余我們還有豐富地文化生活。十月份，我們小組13位教師驅(qū)車前往陽澄湖蓮花島領(lǐng)略農(nóng)家風(fēng)情；十一月份在藏書鎮(zhèn)品嘗美味的羊肉。冬至，我們一起在市區(qū)聚餐，讓每一位老師都感覺到了集體的溫暖。辦公室總是打掃地干干凈凈，讓所有人都到家的感覺，還受到了倪振民校長的好評。初一數(shù)學(xué)備課組總結(jié)歷經(jīng)一年的努力和改革，我校初一數(shù)學(xué)組，應(yīng)該說有了進(jìn)步，在新課改中，我們承擔(dān)了市教研室組織的新課改研討會，推出的3堂研討課受到了有關(guān)專家和同行的一致好評。在教學(xué)效果方面，全體學(xué)生都有了不同程度的提高和發(fā)展，不同的學(xué)生都能形成比較適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式?，F(xiàn)將我們初一備課組工作的做法、體會作以匯報，相互溝通，以利于下一步更準(zhǔn)確的實施課程改革。一、充分認(rèn)識理解新課程改革的理念和思想定位于面向全體，以大面積提高合格率為努力方向，有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，挖掘他們的潛力。教師們這一年的最大變化就是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，師生之間基本上形成了和諧融洽的民主關(guān)系，上課時的氣氛比較以前更活躍，學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗快樂與成就感，大部分學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的自主習(xí)慣。二、按照課改的要求組織上課，并不排斥數(shù)學(xué)課中的強(qiáng)化訓(xùn)練我們的數(shù)學(xué)成績和羅西二中相比較，由上學(xué)期的差距甚遠(yuǎn)到與之持平，并偶爾在聯(lián)考中超過二中，我們?yōu)檫@個成果的獲取付出了大量的勞動和反復(fù)的探索，學(xué)生的基礎(chǔ)差是客觀現(xiàn)實，從另個角度來說，基礎(chǔ)差也說明發(fā)展的空間大，只要方法得當(dāng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不排斥數(shù)學(xué)課堂，那么，發(fā)展只是程度的問題了。在這一學(xué)習(xí)，我們實行了集體備課研討重、難點，討論教法，分析和總結(jié)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照估計的學(xué)生總體的平均接受水平來設(shè)計課堂，以單元檢測為評價和反饋方式，采取引導(dǎo)——激勵——嘗試——提高的結(jié)構(gòu)評價，每次檢測時，以第一次檢查時結(jié)果為學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)起點，讓學(xué)習(xí)還不是很扎實的同學(xué)，準(zhǔn)備3~5天，然后再進(jìn)行補(bǔ)償檢查，這樣，在心理上消除了學(xué)生對檢測的恐懼，激發(fā)起學(xué)生不服輸?shù)脑竿蛣e人比較，和自己的過去比較，學(xué)生不再厭煩第二次檢測，而是向往和急切期盼，從而達(dá)到了我們的預(yù)期效果。本學(xué)期我們遵循課改思想理念，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立探究能力，在動手、動口、動腦中完善自我。利用合作學(xué)習(xí)將自我的感受和體驗加以交流，在辨析中揭示知識的內(nèi)在規(guī)律和尋找最佳的學(xué)習(xí)方式。在疑難問題上，學(xué)生能夠各抒己見，登臺講解，思路開闊，提高了能力，淡化了純粹的記憶。在課堂教學(xué)中，我們初一組重視實踐操作能力，讓學(xué)生在課堂上、課下動手制作教具、學(xué)具，變抽象為具體，然后再從具體中抽象，
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