【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事 14 業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。 （ 2） 在新形勢(shì)下，各級(jí)人民政府要以鄧小平理論和 “三個(gè)代表 ”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把加快職業(yè)教育、特別是加快中等職業(yè)教育發(fā)展與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)先進(jìn)文 化緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)緊迫感和使命感，采取強(qiáng)有力措施，大力推動(dòng)職業(yè)教育快速健康發(fā)展。 （ 3） 進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，滿(mǎn)足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開(kāi)放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 （ 4） “十一五 ”期間，繼續(xù)完善 “政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展 ”的多元辦學(xué)格局和 “在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與的管理體制。 我國(guó)現(xiàn)階段存在的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，很大程 度上與現(xiàn)行的教育體制有關(guān)，突出表現(xiàn)在高等職業(yè)教育非常缺乏。以技術(shù)工人為例，據(jù)有關(guān)資料，目前全國(guó)技術(shù)工人約 7000萬(wàn)名，其中中高級(jí)技術(shù)工人所占比例僅為 40%，與發(fā)達(dá)國(guó)家占 85%相比差距很大，高級(jí)技工嚴(yán)重短缺。同時(shí)，我國(guó)有大量富余勞動(dòng)力有待轉(zhuǎn)化成為適應(yīng)工業(yè)社會(huì)要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者。只有找準(zhǔn)了市場(chǎng)定位，才能保證就業(yè)的暢通。為此，必須高度重視勞動(dòng)者的職業(yè)技術(shù)特別是高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)， 15 切實(shí)提高勞動(dòng)者的素質(zhì)和技術(shù)水平。各級(jí)教育部門(mén)要切實(shí)改變教育模式，從市場(chǎng)需求出發(fā)，改變專(zhuān)業(yè)和課程內(nèi)容設(shè)置的不合理現(xiàn)象，從宏觀政策導(dǎo)向上引導(dǎo)人 才培養(yǎng)方向。特別是現(xiàn)在，一些新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)行業(yè)正在形成，要密切注意這方面的市場(chǎng)動(dòng)向，適時(shí)儲(chǔ)備和盡快培養(yǎng)一批服務(wù)于這些成長(zhǎng)型行業(yè)所急需的人才。 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020－ 2020 年） 大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到 2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高 等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿(mǎn)足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。 政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展。健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入。 把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。制定職業(yè) 16 學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。加 強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。 職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展背景 《 XX省職業(yè)教育大省建設(shè)規(guī)劃（ 20202020 年）》中提出： “十五 ”以來(lái)，在省委、省政府的高度重視下，我省職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展期，規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，質(zhì)量逐步提升，體系日益完善，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育共同發(fā)展的新格局初步形成。 2020年全省高等職業(yè)院校 64 所，招生 萬(wàn)人，在校生 萬(wàn)人。 2020 年以來(lái)，全省職業(yè)院校為社會(huì)輸送了 120 多萬(wàn)名技能型人才，培訓(xùn)了 550 多萬(wàn)名城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但是，我省職業(yè)教育的改革發(fā)展也存在一些突出問(wèn)題，一方面，基礎(chǔ)能力建設(shè)薄弱、體制機(jī)制創(chuàng)新乏力、政策措施落實(shí)不力，難以保障職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要；另一方面，優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源短缺，人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量難以滿(mǎn)足人民群眾和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。 職業(yè)教育是一項(xiàng)關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的基礎(chǔ)性工作，經(jīng)濟(jì)社會(huì)越發(fā)展，職業(yè)教育就越 重要。當(dāng)前， XX省 已進(jìn)入厚積薄發(fā)、加速崛起的發(fā)展新階段。建設(shè)職業(yè)教育大省，是將我省巨大的人口壓力 17 轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人力資源優(yōu)勢(shì)的必由之路；是加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略的必然選擇；是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、提高農(nóng)民整體素質(zhì)的迫切要求。各地、各部門(mén)要從深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七屆三中全會(huì)精神，推動(dòng) XX 科學(xué)發(fā)展、加速崛起進(jìn)程，促進(jìn)教育公平、社會(huì)就業(yè)、改善民生和構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)建設(shè)職業(yè)教育大省的重大意義，增強(qiáng)緊迫感和使命感，搶抓機(jī)遇，銳意創(chuàng)新，扎實(shí)苦干，加快推進(jìn)職業(yè)教育大省建設(shè)工作。 項(xiàng)目建設(shè) 的 必要性 發(fā)展水利事業(yè)，靠政策、靠投資，關(guān)鍵靠人才。培養(yǎng)水利人才有很多途徑和方式，基礎(chǔ)在教育。高等職業(yè)教育是近年來(lái)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而發(fā)展起來(lái)的一種新的高等教育類(lèi)型。面對(duì)新的辦學(xué)規(guī)模、教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須在人事制度、教學(xué)管理、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資培養(yǎng)、學(xué)生管理等方面都要進(jìn)行合理的改革與調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)院各項(xiàng)工作有條不紊的健康發(fā)展。 落實(shí)國(guó)家及 XX省高等職業(yè)教育改革政策的需要 2020 年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議以來(lái)，各地區(qū)、各部門(mén)認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革 與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā) [2020]16號(hào)），加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng) 18 濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》和《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切要求，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于大 力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā) [2020]35號(hào)）。 決定要求 大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，明確職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo) ， 加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，努力提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，積極推進(jìn)體制改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力。 “十一五 ”期間，繼續(xù)完善 “政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展 ”的多元辦學(xué)格局和“在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與 ”的管理體制。 “十一五 ”期間，為社會(huì)輸送 1100多萬(wàn)名 高等職業(yè)院校畢業(yè)生。各種形式的職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)一步發(fā)展，每年培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)者上億人次，使我國(guó)勞動(dòng)者的素質(zhì)得到明顯提高。職業(yè)教育辦學(xué)條件普遍改善，師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，質(zhì)量效益明顯提高。 為此， XX省人民政府皖政 [2020]118 號(hào)下發(fā)了 “XX省人民政府關(guān)于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的若干政策意見(jiàn) ”，明確今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，積極發(fā)展高等職業(yè)教育，廣 19 泛開(kāi)展各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)也明確指出，各級(jí)政府要加大對(duì)職業(yè)教育的投入，各職業(yè)學(xué)校也要多渠道增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入。 生日益增長(zhǎng) 體育生活 的需要 體育基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)院體育事業(yè)發(fā)展和體育活動(dòng)的重要載體，體育設(shè)施建設(shè)是發(fā)展體育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。是從事體育鍛煉和體育競(jìng)技都離不開(kāi)的必要的體育活動(dòng)設(shè)施和場(chǎng)所。 目前學(xué)院的體育設(shè)施，無(wú)論從數(shù)量規(guī)模，還是從檔次上都難以滿(mǎn)足師生多層次、多樣化的精神文化需求。因此建設(shè)一座體育館，有利于加強(qiáng)學(xué)院體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)學(xué)院體育活動(dòng)的開(kāi)展，活躍學(xué)院的體育事業(yè)，并促進(jìn)學(xué)院全面和諧發(fā)展，滿(mǎn)足師生增長(zhǎng)的精神文化需要。 是實(shí)行全面素質(zhì)教育的需要 黨中央、國(guó)務(wù)院頒布文件全面推行素質(zhì)教育，要求不斷加強(qiáng)圖書(shū) 館專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)素質(zhì)教育的要求不斷更新觀念，改革陳舊的管理辦法，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。 圖書(shū)館是社會(huì)教育的必備課堂 學(xué)校圖書(shū)館是輔助教學(xué)的“圖書(shū)資料中心”，是一個(gè)拓展課外知識(shí)的場(chǎng)所，是為實(shí)施課程改革提供課程資源保障的地方。這就表明，學(xué)校圖書(shū)館不再是教學(xué)的輔助機(jī)構(gòu)，已成為學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，它既是教師改善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)、開(kāi)闊教學(xué)視野的一個(gè)場(chǎng)所，也 20 是為廣大教師提供教研活動(dòng)的一個(gè)重要信息資源庫(kù)，是實(shí)施終身教育、使學(xué)生增長(zhǎng)才干、儲(chǔ)備知識(shí)的社會(huì)教育的必備課堂。 圖書(shū)館是課程改革中重要的課程資源 隨著 XX 省課程改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革也很難變成學(xué)校的實(shí)際教育成果。因?yàn)檎n程資源的豐富性和適合性的程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。圖書(shū)館擁有大量?jī)?yōu)質(zhì)的數(shù)字資源，積極建設(shè)和利用這些資源對(duì)密切教育與學(xué)生生活世界，學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系都起著有力的保障作用，圖書(shū)館是目前最可利用的重要的課程資源。 全面提升學(xué)院形象的重要標(biāo)志性建筑 學(xué)院自合并合署，尤其是 2020年 6月高職學(xué)院成立以來(lái)，教育教學(xué)事業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展。以省教育廳推薦學(xué)院作為全國(guó)示范職 業(yè)技術(shù)學(xué)院為建議候選學(xué)校標(biāo)志，確立了在 XX 省同類(lèi)院校中的領(lǐng)先地位。 由于種種原因，使學(xué)校的學(xué)校的全面基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)遲遲不能跟進(jìn)，到目前為止學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校的建設(shè)僅能滿(mǎn)足師生的基本生活需要，不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不利于學(xué)校對(duì)外形象的宣傳，更不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升。因此，除現(xiàn)有的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、實(shí)驗(yàn)樓等標(biāo)志性建筑以外，建設(shè)現(xiàn)代化的體育館、圖書(shū)館、學(xué)生宿舍等學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施迫在眉睫。 21 因此 ， XXXXXXXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目 是十分必要的。 22 第三章 市場(chǎng)分析 我國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)分析 我 國(guó)職業(yè)教育的基本情況 進(jìn)入新世紀(jì)，特別是黨的十六大以來(lái)，國(guó)務(wù)院先后三次召開(kāi)或批準(zhǔn)召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，并于 2020 年和 2020 年兩次作出關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，明確把職業(yè)教育作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，堅(jiān)持 “以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向 ”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，面向人人、面向全社會(huì)，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的改革發(fā)展取得了重大進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。職業(yè)教育發(fā)展的政策環(huán)境、輿論環(huán)境和社會(huì)環(huán)境得到了明顯改善。 （ 1） 2020 年， 全國(guó) 高等職業(yè)院校共有 1184 所，年招生規(guī)模達(dá)到 310 多萬(wàn)人，在校 生達(dá)到 900 多萬(wàn)人；高等職業(yè)院校招生規(guī)模占到了普通高等院校招生規(guī)模的一半。面向城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的各種形式的培訓(xùn)廣泛開(kāi)展。 （ 2） 職業(yè)教育辦學(xué)思想更加明確，改革發(fā)展思路更加清晰。職業(yè)教育認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型、應(yīng)用型人才；堅(jiān)持面向市場(chǎng)、面向社會(huì)、面向企業(yè)、 23 面向農(nóng)村辦學(xué)，深化教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)；堅(jiān)持以政府辦學(xué)為主，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用，積極發(fā)展民辦職業(yè)教育，大力推動(dòng)中 外合作與交流；堅(jiān)持學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)并舉，職前教育和繼續(xù)教育結(jié)合，積極推進(jìn)終身教育體系建設(shè)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。 2020年以來(lái)，先后在天津、四川、河南、廣西和三峽庫(kù)區(qū)設(shè)立省部共建國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)，對(duì)新時(shí)期新階段職業(yè)教育改革與發(fā)展的若干重大政策進(jìn)行先試先行。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，職業(yè)教育初步實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，質(zhì)量逐步提高，發(fā)展充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率保持在 95%以上，高等職業(yè)院校畢業(yè)生首次就業(yè)率達(dá)到 68%，職業(yè)院 校畢業(yè)生的質(zhì)量得到行業(yè)企業(yè)和社會(huì)的廣泛認(rèn)同。 （ 3） 加大投入，職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)得到加強(qiáng)。 “十一五 ”期間，中央財(cái)政決定安排 100 億元專(zhuān)項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從 2020 年到 2020 年，中央財(cái)政已累計(jì)投入專(zhuān)項(xiàng)資金約 100 億元，重點(diǎn)支持了 1396 個(gè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、 2200個(gè)縣級(jí)職教中心和示范性中等職業(yè)學(xué)校、 100所國(guó)家示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)；組織實(shí)施了 “中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃 ”，培訓(xùn)骨干專(zhuān)業(yè)教師近 10萬(wàn)人。各地也加大了對(duì)職業(yè)教育的投入。在各方面的關(guān)心支持下，職業(yè) 學(xué)校 辦學(xué)條件 得到很大改善，覆蓋城鄉(xiāng) 24 的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)基本形成。 （ 4） 建立健全職業(yè)教育學(xué)生資助政策體系，有效促進(jìn)了教育發(fā)展和社會(huì)公平。 2020 年印發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，要建立職業(yè)教育貧困家庭學(xué)生助學(xué)制度。 2020 年出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》，就職業(yè)教育學(xué)生資助政策體系的框架和內(nèi)容作出具體規(guī)定。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從 2020年到 2020年 ，各級(jí)財(cái)政共安排資金約 400 億元用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受中等職業(yè)教育。其中，中央財(cái)政安排專(zhuān)項(xiàng)資 金 180 多億元，地方財(cái)政安排專(zhuān)項(xiàng)資金約 220 億元。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生受資助面達(dá)到 90%。高等職業(yè)院校學(xué)生享受?chē)?guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和助學(xué)貸款，受資助面超過(guò) 20%。職業(yè)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的建立，對(duì)于增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，促進(jìn)教育發(fā)展、改善民