【文章內(nèi)容簡介】 到的則是聲色俱厲沒能達到的效果。學(xué)生是一群沒有長大的孩子，是孩子就沒有不犯錯誤的。當我們抱著對學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，而一味的批評和斥責學(xué)習(xí)和品德不夠好的學(xué)生時；當我們抱著對學(xué)生“恨鐵不成鋼”大肆掠奪學(xué)生的自由空間和健康時，我們給學(xué)生的難道不是霸權(quán)主義的愛、強加的愛。我反復(fù)的提醒和告誡自己，要給孩子自由發(fā)展的空間，給孩子一個成長的夢，只有在寬容的天空下，夢想才能自由的飛翔。作為教師，我們要隨時調(diào)整好自己的心態(tài)，放開胸懷，把自己的愛平均的分給每一位孩子，平等的分享每個學(xué)生的歡樂和苦惱。二是做智慧型教師，要不斷地學(xué)習(xí)、研究和反思。隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為每一個人生存的基本方式。作為教師，迫于社會各方面的壓力，加強學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平和專業(yè)水平，已是自己賴以生存和發(fā)展的必然需求。只有堅持不斷學(xué)習(xí)，才能更好地承擔起教育教學(xué)的任務(wù)。新的高效課堂的實施，大家都感覺到課時不夠用，內(nèi)容講不完，總覺得一節(jié)課不踏實，沒有把所學(xué)的內(nèi)容透徹的講給學(xué)生，總有一種疑惑，靠學(xué)生自己能完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？我們不妨試試，試著利用自己所學(xué)的知識和先進的教學(xué)方法，把教材作為依托，講一篇文章學(xué)生學(xué)會分析一類文章，講一道例題學(xué)生融會貫通一類題，看學(xué)生能否很快的掌握所學(xué)的知識，這是不是體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的智商。而學(xué)生思想和智商的培養(yǎng)，來源于教師的素養(yǎng)。這就要求我們教師要善于學(xué)習(xí)，多讀書，多學(xué)習(xí)教育專家的一些教學(xué)思想和方法，多聽公開課，多參加教學(xué)研討，去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。2009年5月，我有幸參加了全國著名教育專家在寧夏舉辦的中小學(xué)教師教學(xué)研討會，近距離的聆聽了教育專家的講座。2012年4月再次參加全國著名教育專家在寧夏組織的教學(xué)展示及杜郎口整體教學(xué)模式觀摩研討會，竇桂梅老師風趣幽默的語言，加之豐富的動作表演，讓我著實有了一種撥云見霧，豁然開朗的感覺；崔巒老師精辟的講座，讓我真正感受到了為人師的高尚情懷和價值去向，實乃受益匪淺。在平時的班級管理中，應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)管理學(xué)生的經(jīng)驗，在平常的教學(xué)中，課堂上出現(xiàn)的問題多向同事溝通、交流、研討，以此來促進個人的專業(yè)發(fā)展水平和教育成長。潛心研究，才能不斷成長。作為教師，只有潛心研究，才能不斷得成長起來，才能適應(yīng)新形勢下高效課堂教學(xué)的改革模式，才能生成教育的智慧。蘇霍姆林基說：“如果你想讓老師的勞動給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！笨梢钥闯?，教師只有不斷地潛心研究教材，鉆研知識結(jié)構(gòu)，才能不斷提升自己的教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，使更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育。在不斷地反思中尋求智慧作為教師，一定要學(xué)會反思。因為只有反思，才能對自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、提煉出來。每一節(jié)課后寫，每一單元教學(xué)后寫，每一學(xué)期結(jié)束后寫，寫出從中的閃光點和不足，尋求改進的方法，記錄自己的教育故事，讓心靈的泉水自然而然地流淌出來。三是做智慧型教師，要把這一職業(yè)當作一種幸福、快樂。作為教師，只有把這一份工作當作人生的幸福、快樂，才能真正的為它付出。最美女教師張麗莉，用她的雙腿挽救了兩名學(xué)生，在汶川大地震中，譚千秋老師用自己的身軀呵護了4名學(xué)生，他們都是在平凡的崗位上做出了偉大的舉動。那是因為他們真正把這一職業(yè)當作了一種幸福、快樂；當作了工作、生活中的目標；當作了自己追求、實現(xiàn)人生價值的去向，才釋放出了對學(xué)生無私、偉大的愛。用自己的生命詮釋了生命的意義，人生的價值，彰顯出了做一名教師的智慧、價值和追求。教育的每一天是新的，教師的每一天也應(yīng)該是新的。做一名智慧型的教師，“非冰凍三尺一日之寒”。需要廣大從事農(nóng)村教育的教師，不斷地錘煉自己、創(chuàng)新自己、反思自己、超越自己，才能在日趨競爭的社會環(huán)境中，立足站穩(wěn)今天，去更好地創(chuàng)造和追求輝煌燦爛的明天。第四篇：努力做一名智慧型教師從讀書開始??——聽黃鐵成校長〈努力做一名智慧型教師〉報告有感8月25日上午，我們在新大樓報告廳聆聽了黃鐵成校長的精彩報告《努力做一名智慧型教師》。在短短的一個多小時時間里，雖然我的筆記了密密麻麻記錄了很多內(nèi)容，但讓我觸動最深的是“一命二運三風水四積德五讀書”的做人智慧理論和“做給她看，學(xué)會獨立”的家庭教育八字方針。工作十多年，成家十多年，其中的風風雨雨，酸甜苦辣，個中滋味，只有自己細細品嘗。曾經(jīng)有過理想，有過奮斗，得到過，也失去過。前幾年生病住院做手術(shù)請病假，個人利益得失不禁更加計較起來，抱怨也多了起來。今天聽了黃校長的“一命二運三風水四積德五讀書”的做人智慧理論，似乎茅塞頓開。不如先讀書再說。黃校長很欣賞的林清玄為何方神圣，離知識海洋很遠早被擱淺的我不太了解。只是粗粗知道“人生若只如初相見”。一回家就立即百度，林清玄：臺灣高雄人，著名散文作家。曾任臺灣《中國時報》記者、主編、主筆等。八歲立志成為作家；十七歲正式發(fā)表作品；三十歲前獲遍臺灣各項文學(xué)大獎；三十二歲遇見佛法，入山修行；三十五歲出山，四處參學(xué)，寫成“身心安頓系列”，成為20世紀90年代臺灣最暢銷的作品；四十歲完成“菩提系列”，暢銷數(shù)百萬冊，被推為當代最具影響力的圖書；同時創(chuàng)作的“現(xiàn)代佛典系列”，掀起學(xué)佛熱潮；四十五歲錄制《打開心內(nèi)的門窗》、《走向光明的所在》有聲書，當年錄音磁帶總銷量達三百二十多萬盤，被稱為有聲書的經(jīng)典；五十歲完成《茶言觀色》、《茶味禪心》和“人