五年級語文期中考試試卷分析-(編輯修改稿)
2024-10-03 17:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0分，最低得5分，總得分115分。學生在作文這一塊失分的學生太多，很多學生基本上都不得分，字寫不到；句子寫不完整，圖快，圖省事；作文空洞，無內(nèi)容可寫；作文沒有中心等。所以作文寫得特別不理想。這也是這學期我最頭疼的一個問題。在這次的期中考試中又顯現(xiàn)了出來。三、存在的主要問題語文基本功較差從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，句式變換不會，縮句、擴句不會，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。甚至還有石世嬌、王濤、鄭軍、朱元龍、朱元雙五名學生連拼音都不會，字不會寫，筆順不正確，寫字不規(guī)范，更不用說語文朗讀了，一口的九湖方言，停頓、重音、感情更無從談起，作文很多人根本無法動筆……閱讀積累方面這個班的學生沒有閱讀的習慣，他們既不知道孔子、孫中山、林則徐，也不知道香港、澳門的回歸，對抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭也一無所知，課外閱讀基本是空白。學生閱讀理解能力不夠強，缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力，有時候讀課文十多遍還不知道課文的主要內(nèi)容。習作方面本班有5名學生幾乎不會作文，無法動筆，每次作文都只能的最低的“動筆分”。個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。4．學習習慣不好本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟；寫字不注意筆順，不規(guī)范，潦草，不清晰；答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題漏題現(xiàn)象，還有的理解不了題意；沒有課前預(yù)習的習慣，課后復(fù)習的習慣；沒有使用工具書的習慣；沒有課外閱讀的習慣……四、今后教學的幾點措施重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)要學好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設(shè)計了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學生的知識與能力?？疾榈淖帧⒃~都是本冊教材學生必須掌握的，但學生的失分較多。要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。作業(yè)設(shè)計更科學、合理，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位置，教師講解過多，學生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學生的作文素材雷同，內(nèi)容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥。還有5名學生幾乎不會
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1