freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

乘加乘減教學(xué)反思五篇材料(編輯修改稿)

2024-10-03 17:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 缸只有1條金魚,現(xiàn)在提出疑問現(xiàn)在該怎么計(jì)算“一共有多少條金魚?”學(xué)生就很容易由前面的經(jīng)驗(yàn)引出乘加算式。有了情境圖的理解,學(xué)生較容易的就知道乘加算式應(yīng)該先算什么,再算什么。乘減則是個(gè)難點(diǎn),學(xué)生比較難想到,這時(shí)候需要引導(dǎo),假設(shè):最后一個(gè)魚缸也有4條金魚,就是4個(gè)4,可是其實(shí)魚缸里并沒有4條金魚,所以要把多補(bǔ)的3條去掉。利用這樣的情境來理解乘減算式應(yīng)該先算乘法,再算減法。這對學(xué)生思維來說是一個(gè)難點(diǎn),我在這節(jié)課中處理的不夠妥當(dāng)。有部分學(xué)生還是不能理解,不能很好的運(yùn)用到其他題目中。在鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)果園的一角有美味的水果,空氣清新,景色優(yōu)美,把燕子和小鹿都吸引來了,主要的設(shè)計(jì)意圖就是學(xué)生結(jié)合主題圖景和學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。不足與需改進(jìn)之處:學(xué)生動(dòng)手計(jì)算偏少,大部分由學(xué)生口答。在新授課講解從情境圖中引出乘減算式這一步驟時(shí),時(shí)間把握不好,學(xué)生思考時(shí)間太少,這一難點(diǎn)沒有突破。對于例題中學(xué)生想到的可以補(bǔ)上3條金魚,其實(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手畫上3條金魚,列出乘法算式,44,接著再去掉補(bǔ)上的3條金魚,這樣學(xué)生可能更好理解乘減的這種方法。想想做做中的第一題中,最后一盤只有2個(gè)桔子,也可以引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)上3個(gè)桔子,列出乘法算式55,再去掉補(bǔ)上去的3個(gè)桔子,最后列出乘減算式55—3=22。我想這樣是不是能更好的達(dá)到本節(jié)課“圖式結(jié)合,以明算理”的效果。在練習(xí)環(huán)節(jié)中的摘蘋果游戲沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)有待思考。例如:在練習(xí)中課設(shè)置貼紅星:每次貼3顆,1次,2次、3次,最后再貼一顆,然后讓學(xué)生列出算式。乘減部分是本課難點(diǎn),在這部分處理的太倉促。要是能進(jìn)行乘加算式與乘減算式進(jìn)行對比,學(xué)生會(huì)更容易理解。在果園情境圖中,在處理時(shí)要是分塊匯報(bào)更好,西瓜組,燕子組,梨子組,長頸鹿組。那么這里可設(shè)置超鏈接,譬如:學(xué)生提出西瓜有多少個(gè)?就可點(diǎn)擊西瓜出示問題,學(xué)生列出算式后,再點(diǎn)擊出示算式。教師說的偏多,應(yīng)該將課堂更多的時(shí)間交還給學(xué)生,多讓學(xué)生說說依據(jù)情境圖來先算什么,再算什么。課程標(biāo)準(zhǔn)指出要以學(xué)生為主體。教師課堂語言有待提高,教師親和力不夠,課堂組織管理、教師板書設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)。第三篇:乘加乘減教學(xué)反思乘加乘減教學(xué)反思1《乘加、乘減》這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義和學(xué)習(xí)了 15 的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同,解決問題的方法也是不一樣的。讓學(xué)生在經(jīng)歷 自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法,體驗(yàn)策略的`多樣化。本節(jié)課我以學(xué)生為主體,運(yùn)用自主探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。做好復(fù)習(xí)鋪墊。學(xué)數(shù)學(xué)就是用數(shù)學(xué),每一個(gè)新的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),都是在舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,基于此,我認(rèn)為在教學(xué)新知時(shí),先做好復(fù)習(xí)鋪墊還是非常重要的。本課復(fù)習(xí)時(shí),我結(jié)合前面初步認(rèn)識了乘法的知識上,讓學(xué)生看圖乘法列式。學(xué)習(xí)了15的乘法口訣,讓學(xué)生口算乘法算式,并說一說用哪個(gè)口訣來計(jì)算得數(shù)的。而這兩部分內(nèi)容正是接下來的學(xué)習(xí)中要用到的知識。解決問題,理解運(yùn)算順序。教學(xué)運(yùn)算順序,要讓學(xué)生知道并遵守規(guī)定,還要讓他們體會(huì)這些規(guī)定的合理性。因此,我教學(xué)中,沒有直接告訴學(xué)生計(jì)算時(shí)要先算乘法再算加、減,而是讓學(xué)生求生物組一共養(yǎng)了多少條金魚,要求先把同樣多魚缸里的金魚先求出來,即34,再加上不同條數(shù)魚缸里的1條金魚是13條,得出乘加的運(yùn)算順序,先算乘再算加。這樣,學(xué)生既深刻地理解了新知,也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。課件演示,解決難點(diǎn)。看例題圖列出乘減算式并計(jì)算,學(xué)生理解上是有較大難度的。教材沒有特別要求這里要列乘減,而我覺得,本課的教學(xué)難點(diǎn)正在這里,可以拓展開來,讓學(xué)生的思維更活躍。于是通過課件演示情景來簡化這一難點(diǎn),教學(xué)中,我告訴學(xué)生在這之前,第四個(gè)魚缸里也有4條金魚,這時(shí)一共有幾條,學(xué)生很容易得出有4個(gè)4條,即 44,接著說:后來從第四個(gè)魚缸里送走了3條金魚,(課件演示第四個(gè)魚缸里少了3條)現(xiàn)在有多少條。這時(shí)學(xué)生很快就知道從44里去掉3條,得出 443這個(gè)乘減算式了。不足之處:難點(diǎn)知識還應(yīng)多強(qiáng)調(diào)、多鞏固。如學(xué)會(huì)了看圖列乘減算式后,應(yīng)多練習(xí)一題加以鞏固。對學(xué)生的回答評價(jià)語言有點(diǎn)單調(diào),缺少童趣。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力改進(jìn)自己的不足,從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂,優(yōu)化自己的思想。乘加乘減教學(xué)反思2一、創(chuàng)設(shè)生活情境——體會(huì)數(shù)學(xué)的親切《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是:“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程,掌握一些初步的思考方法和解題策略,培養(yǎng)應(yīng)用意識。于是我將教材進(jìn)行了重組,經(jīng)過對生活的深入觀察,幫助學(xué)生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中,并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問題的內(nèi)驅(qū)力,真是水到渠成,相得益彰。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為學(xué)生提供熟悉的,感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境,增加思維含量,啟迪學(xué)生思維。二、積極評價(jià),增強(qiáng)參與的信心。要使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)情境中,進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),就要使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中獲得自信。我運(yùn)用親切的眼神,細(xì)微的動(dòng)作,和藹的態(tài)度、熱情的贊語,讓學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注著他。我還要善于運(yùn)用語言的藝術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出積極正確的評價(jià)。整節(jié)課的評價(jià)相對較少,課中有一些學(xué)生精彩的發(fā)言,如:當(dāng)學(xué)生說自己的想法時(shí),可以說整個(gè)思路很清晰、完整,語言嚴(yán)密。我沒能及時(shí)抓住這些閃光點(diǎn)加以評價(jià),而讓這些資源白白流失。長此以往,學(xué)生的`積極性很容易挫傷。因此,在學(xué)生匯報(bào)交流想法時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽,過后可適當(dāng)增加教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制,同時(shí)也能更有效地促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)。三、注重教學(xué)的開放。體現(xiàn)以學(xué)生為主體,我采取了較為開放的教學(xué)形式,在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解,充分尊重學(xué)生的思維方式,引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。四、用生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)問題的參考通過練習(xí)我使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)問題的解決需要生活經(jīng)驗(yàn)來做參考,進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說完整的句子,把意思表達(dá)清楚,對一些數(shù)學(xué)術(shù)語要加強(qiáng)訓(xùn)練.總之,本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高,在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用。通過練習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考。通過同桌交流等形式,使不同層次學(xué)生得到關(guān)注,通過組間評價(jià)、學(xué)生自評、教師點(diǎn)評,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。乘加乘減教學(xué)反思3《乘加、乘減兩步計(jì)算的問題》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步認(rèn)識兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生選擇相關(guān)聯(lián)的信息,理解數(shù)量關(guān)系,提出并解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生探索分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問題。下面就以這節(jié)課為例,談一下自己在創(chuàng)設(shè)問題情景、自主探究環(huán)節(jié)的策略的運(yùn)用。設(shè)計(jì)有效問題引導(dǎo)學(xué)生思考探究,理解數(shù)量關(guān)系,初步探索分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問題的方法。課一開始,我這樣引導(dǎo)學(xué)生:同學(xué)們,上次水災(zāi)過后小動(dòng)物們忙著重建家園。出示兩道有關(guān)小動(dòng)物重建家園的信息,引導(dǎo)學(xué)生提出用一步計(jì)算解決的問題,為學(xué)習(xí)兩步計(jì)算做好鋪墊。同時(shí)又設(shè)計(jì)了兩個(gè)根據(jù)問題想條件的問題,幫學(xué)生理清解決問題的思路——先算什么再算什么。在解決小熊每次搬4塊,已經(jīng)搬了5次。還剩24塊沒搬。小熊一共要搬多少塊磚?我是這樣引導(dǎo)的——這個(gè)問題可以怎么解答?先請同學(xué)們獨(dú)立思考,然后小組交流,這個(gè)問題先算什么?再算什么?,引導(dǎo)學(xué)生理清了這個(gè)問題的解題思路——“一共要搬多少塊磚”這個(gè)問題是分幾步解決的?為什么分兩步,不能直接一步求出來嗎?我們第一步求了什么,怎么想到的?這樣的設(shè)計(jì)引導(dǎo)可以進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)——分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)通過找出間接問題解決最后問題的方法。有了對第一個(gè)問題的解題思路后,學(xué)生解決第二個(gè)問題時(shí)就比較順利。其實(shí)這節(jié)課的關(guān)鍵就是讓學(xué)生找到第一步要解決的問題。反思:在解決問題的方法上我把大量時(shí)間放在了讓學(xué)生說為什么會(huì)這樣想的敘述上,由于孩子的年齡太小,總體感覺學(xué)生的口頭表達(dá)能力不是很好,特別是在說為什么的時(shí)候,需要一大竄語言文字來描述,一些同學(xué)的訴說,斷斷續(xù)續(xù),不太清楚,所以我得重復(fù)他們說的話,在這里耽誤了不少時(shí)間。乘加乘減教學(xué)反思4人教版二年級下冊的《兩步計(jì)算解決問題》是在用一步計(jì)算解決問題基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這是教學(xué)上的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。特別是用綜合算式解決問題對于二年級的學(xué)生有一定的難度。一、在這一課的教學(xué)里我做到了以下幾點(diǎn):用游戲的方式貫穿這個(gè)教學(xué)過程,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大部分學(xué)生都能做到仔細(xì)觀察圖畫,能用自己的話說出畫面的內(nèi)容,并根據(jù)畫面的內(nèi)容編應(yīng)用題,用多種方法解答問題。板書設(shè)計(jì)簡潔明朗整,有條理,有對比。通過小組合作交流,學(xué)生各抒己見,暢所欲言,營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。二、反思自己的教學(xué)上不足之處:“做一做”主題圖,學(xué)生沒有仔細(xì)觀察圖上有什么。會(huì)提出一般簡單的一步計(jì)算的問題,兩步計(jì)算的問題只是個(gè)別學(xué)生會(huì)提。應(yīng)該多給予學(xué)生引導(dǎo)和思考的時(shí)間。一部分學(xué)生看圖不夠認(rèn)真細(xì)心,對于蹺蹺板樂園圖文的題目里面隱含的條件較難找到,不能清楚的說畫面的內(nèi)容。導(dǎo)致根據(jù)畫面的`內(nèi)容編一道應(yīng)用題諸多錯(cuò)誤,以后要多練習(xí)這些隱含條件的題目。部分學(xué)生不會(huì)寫綜合算式,還是習(xí)慣用兩個(gè)算式解決問題。關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生分析題意,經(jīng)歷思考解決問題的過程。整理圖文信息,在教學(xué)中應(yīng)該多問“你從圖中知道了什么”,引導(dǎo)學(xué)生挖掘題意,能用語言完整地表述題意。讓學(xué)生通過有條理講題,幫助理解題意。對學(xué)生的各種算法做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生用自己能理解的方法解答。引導(dǎo)學(xué)生自己分析各條件之間的關(guān)系,理清解題思路。盡量讓學(xué)生說出每一步算式的意思,充分理解題意。乘加乘減教學(xué)反思5案例描述:操作小棒,初步感知:比幾個(gè)幾多幾,比幾個(gè)幾少幾。(1)先擺3個(gè)5,算式:35。(2)先擺3個(gè)5,再擺2根,算式:35+2。(3)先擺4個(gè)5,在拿走3根,算式:45—3。創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。出示主題圖:科學(xué)小組的同學(xué)正在做實(shí)驗(yàn),我們一起去看看吧!從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息?解決什么數(shù)學(xué)問題。生:3人一組的有3組,2人一組的有1組。生:求“共有多少人?”師生互動(dòng),探索新知。(1)比3個(gè)3多2 3X3+2(2)比4個(gè)3少1 4X3—1基礎(chǔ)練習(xí)。開放練習(xí)。教學(xué)反思:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在以往的教學(xué)中,感覺學(xué)生學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難。它要求學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同,解決問題的方法也是不一樣的。求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù),通過創(chuàng)設(shè)情景,是順向思維,學(xué)生掌握得還可以,求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù),對中差生來說,理解有點(diǎn)困難。我吸取了以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),多創(chuàng)設(shè)情景、多擺小棒、多說擺的過程。出示主題圖:如:在科學(xué)活動(dòng)課上,老師把小朋友按3人一組,分成了3組,還有2人。學(xué)生很快想到3個(gè)3,再加上多的2人。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)可以列3+3+3+2,33+2=11,也就是當(dāng)若干分中有一份與其中一份的數(shù)量不同時(shí),可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和,再加上不同的數(shù)。但是乘減算式43-1=11學(xué)生一下子是想不出來的。這時(shí)我結(jié)合圖意引導(dǎo)學(xué)生想:前面3組每組都是3人,第4組為什么只有2個(gè)人呢?生:我想原來每組都有3個(gè)人,小紅可能有事先走了。所以原來有43個(gè)人,:43-1=11。學(xué)生能夠想到比4個(gè)3少1。也就是說可以假設(shè)每份都相同,先用乘法算,再減去所多部分。同時(shí)結(jié)合擺小棒幫助理解,邊擺邊說擺的過程,幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解。引導(dǎo)學(xué)生得出乘減算式后,我讓學(xué)生觀察這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)與前面學(xué)習(xí)的算式有什么不同?生:這兩個(gè)算式中都有乘法。師:在一個(gè)算式中有乘法和加法(減法)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們相互進(jìn)行討論。生:應(yīng)該先算乘法,再算加法(減法)。整節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法,體驗(yàn)策略的多樣化。然后口算式題并說說先算什么,再算什么。讓學(xué)生充分牢記計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生回歸生活,去解決生活中的實(shí)際問題。最后,設(shè)計(jì)了富有開放性、創(chuàng)造性的題目,發(fā)散了學(xué)生的思維、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。乘加乘減教學(xué)反思6今天做了一節(jié)乘加乘減的公開課,現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)對本節(jié)課進(jìn)行反思如下:這節(jié)課我主要注重從以下做起:1 我這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題,并不是計(jì)算教學(xué)。2 注重學(xué)生的理解 , 讓學(xué)生充分的發(fā)表各自的意見 , 增強(qiáng)學(xué)生的分辨理解力。新課程提出要 “ 改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 ” ,它主張用產(chǎn)生于真實(shí)背景中的問題啟動(dòng)學(xué)生的思維,主張?jiān)谥R內(nèi)容與對一般策略的需要都很豐富的情境中啟動(dòng)思維的教學(xué)。人教版第三冊 “ 乘加、乘減 ” 一課安排在乘法學(xué)習(xí)這一單元的中間部分,是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進(jìn)行乘法的正確計(jì)算,如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會(huì) “ 正確計(jì)算 ” 這一層次,可以說不用老師多講,學(xué)生一聽就會(huì),變成類似于練習(xí)課。但如此一來,學(xué)生學(xué)得索然無味,思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,通過說、圈、練等多種形式發(fā)展學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。乘加和乘減的教學(xué),主要是讓學(xué)生觀察圖畫,理解圖畫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。要想學(xué)生能理解運(yùn)算順序,培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算的能力。并掌握計(jì)算的順序。注重趣味情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材和思考空間。在教學(xué)中,我首先讓孩子們最喜歡的動(dòng)物小熊走進(jìn)課堂,課一開始,就向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)形象的39。小熊掰玉米棒的情境圖,并伴以輕松明快的音樂,把學(xué)生帶入一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)氛圍中,使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且,這個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),以學(xué)生熟悉的、生動(dòng)的事件作為教學(xué)的切入點(diǎn),為學(xué)生提供了豐富的可觀察、可思考的材料,創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的條件,啟迪了學(xué)生的思維。在練習(xí)中,我巧妙地利用主題圖,設(shè)計(jì)玉米棒的秘密問題,以及創(chuàng)設(shè)了“豐收聯(lián)歡會(huì)”、“參觀森林果園”、“小小設(shè)計(jì)家”等活動(dòng),同時(shí)采用贈(zèng)予小禮物的方式,為枯燥的練習(xí)增添了趣味色彩,教學(xué)效果事半功倍。大膽
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
范文總結(jié)相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1