一年級(jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課(編輯修改稿)
2024-10-03 15:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一次少跳多少個(gè)吧？（2)、小花兩次一共跳了多少下？（3)、第一次小花比小剛少跳幾下？（4)、第二次小剛一共跳了幾下？ 列式 比較 計(jì)算五、拓展新知 你還會(huì)提什么問(wèn)題？教師在不同的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)用多種感官學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程處于積極進(jìn)取的狀態(tài)，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維和推理的能力，給學(xué)生打下了動(dòng)腦思考、多向思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，符合實(shí)施素質(zhì)教育的需要。提問(wèn)題 列式計(jì)算六、全課總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？掌握了哪些新本領(lǐng)？這樣既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野。兩位數(shù)減、加兩位數(shù)的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：冀教版（國(guó)標(biāo)本）一年級(jí)教材93的加法與相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加或減兩位數(shù)的記算方法。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。上臺(tái)演示 說(shuō)出計(jì)算過(guò)程如果用豎式該怎么做？讓學(xué)生獨(dú)立思考。結(jié)合板書(shū)問(wèn)，個(gè)位上18不夠減，怎么辦？強(qiáng)調(diào)：在減十位上的數(shù)時(shí)，可別忘了先減去退去的1。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。３、小組交流討論：你能說(shuō)說(shuō)筆算減法要注意什么？二、激情引入每天的早上的鍛煉，同學(xué)們都喜歡跳繩，現(xiàn)在我們看看小花與小剛的跳繩比賽三、自主學(xué)習(xí)看表知圖意，提問(wèn) 第一次 第二次 小花 38下 小剛 44下 39下四、小組討論 提出問(wèn)題 ：（1)、小花的第二次比小剛的第一次少跳多少個(gè)吧？（2)、小花兩次一共跳了多少下？（3)、第一次小花比小剛少跳幾下？（4)、第二次小剛一共跳了幾下？ 回報(bào) 列示 比較 計(jì)算五、拓展新知 你還會(huì)提什么問(wèn)題？ 列式計(jì)算六、全課總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？掌握了哪些新本領(lǐng)？ 兩位數(shù)加法、減法的教學(xué)教后反思本節(jié)課講授的是一年級(jí)數(shù)學(xué)“兩位數(shù)的進(jìn)位的加法與相應(yīng)的退位減法”，理解圖意，提出問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，開(kāi)火車(chē)口算十幾減幾的減法，接著再豎式版演、自己講解，由學(xué)生判斷評(píng)價(jià)，這樣解決了會(huì)列式不會(huì)計(jì)算的難題，同時(shí)也是對(duì)學(xué)困生的幫助，這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能根據(jù)學(xué)生喜歡的跳繩活動(dòng)助人的心理特點(diǎn)，我先由生活情景引人，并設(shè)計(jì)了一個(gè)表格。引導(dǎo)學(xué)生先看圖上，感知圖的信息，讓學(xué)生理解圖意，再提出問(wèn)題，放開(kāi)手腳，可以提不同的問(wèn)題。這樣在小組的合作交流中，同學(xué)們?cè)谄咦彀松嗟臓?zhēng)著說(shuō)自己的問(wèn)題，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動(dòng)態(tài)，利于學(xué)生思維和理解，順利地突破難點(diǎn)。這看、說(shuō)、交流、回報(bào)，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)，列出算式并計(jì)算出結(jié)果，在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)，突出了本節(jié)的重點(diǎn)，在這時(shí)，教師就放手讓學(xué)生交流、表達(dá)。由于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的空間，學(xué)生可以輕松自如地進(jìn)行小組的合作，并一小組為單位展示他們探索的成果，教師把學(xué)生探索的成果用自己的話表達(dá)出來(lái)，是學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。體現(xiàn)了新課程理念中以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教師充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生提出的想法教師不進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，而是讓學(xué)生在交流和練習(xí)中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的方法是否有效，這樣學(xué)生的探究能力得到充分的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題議課材料： 韓瑞麗、張明明：本節(jié)課教師以情景圖引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高教師把大量的時(shí)間，留給了學(xué)生，讓他們看圖、說(shuō)圖意，列算式、再算一算，同桌互幫互學(xué)，教師只是進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)新授過(guò)程中，教師在不同的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)用多種感官學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程處于積極進(jìn)取的狀態(tài)，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維和推理的能力，給學(xué)生打下了動(dòng)腦思考、多向思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，符合實(shí)施素質(zhì)教育的需要。張彥飛：教師善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能根據(jù)學(xué)生跳繩的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)表格。這里設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的跳繩活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生用自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的愿望，使學(xué)生在開(kāi)課階段思維就處在十分活躍的狀態(tài) 劉迷枝：教師就放手讓學(xué)生交流、表達(dá)。由于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的空間，學(xué)生可以輕松自如地進(jìn)行小組的合作，并一小組為單位展示他們探索的成果，教師把學(xué)生探索的成果用聰聰?shù)脑挶磉_(dá)出來(lái)，是學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。張：教師抓住小學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手，說(shuō)一說(shuō)、算一算、比一比、講一講，達(dá)到了與教于樂(lè)的目的，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到了事半功倍的效果，這節(jié)課教學(xué)效果良好。在作練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生分小組合作探討，通過(guò)多種練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)表格提出不同的問(wèn)題，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。劉：看表格知圖意提問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，馮老師先引導(dǎo)學(xué)生先看圖上一感知信息，讓學(xué)生理解圖意，提出問(wèn)題，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動(dòng)態(tài)，利于學(xué)生思維和理解，順利地突破難點(diǎn)。這看、說(shuō)、交流、回報(bào)，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)，列出算式并計(jì)算出結(jié)果，在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)，突出了本節(jié)的重點(diǎn)，在這時(shí)，教師就放手讓學(xué)生交流、表達(dá)。由于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的空間，學(xué)生可以輕松自如地進(jìn)行小組的合作，并一小組為單位展示他們探索的成果，教師把學(xué)生探索的成果用自己的話表達(dá)出來(lái)，是學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。總之，本節(jié)課教師以情景圖引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高教師把大量的時(shí)間，留給了學(xué)生，讓他們看圖、說(shuō)圖意，列算式、再算一算，同桌互幫互學(xué)，教師只是進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)點(diǎn)撥到位、及時(shí)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。第四篇：如何聽(tīng)
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