【正文】 深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探索未知。[失誤或問題反饋]：重難點突破方面有待改進。結(jié)合板書問，個位上18不夠減，怎么辦？強調(diào)：在減十位上的數(shù)時，可別忘了先減去退去的1。這看、說、交流、回報，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)，列出算式并計算出結(jié)果，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，進行小結(jié)，突出了本節(jié)的重點，在這時，教師就放手讓學(xué)生交流、表達。第四篇：如何聽評課（精選）如何聽評課教師進修學(xué)?！钴娨?、聽課的一般類型（一）調(diào)研型（同一班級不同老師、同備課組的教師、學(xué)生的總體狀況、課堂教學(xué)存在的主要問題……）（二）指導(dǎo)型（教學(xué)能力較差、新教師、教師的教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)等）（三）研究型（教改實驗、課題研究、賽課準備等）（四）觀摩型（五）評鑒型二、新課程下聽評課的新理念（一）關(guān)注學(xué)生發(fā)展： 發(fā)展什么？怎么發(fā)展？（二）強調(diào)教師成長 診斷教師課堂教學(xué)的問題，制定教師的個人發(fā)展目標，滿足教師的個人發(fā)展需求?！敖虒W(xué)評析”是指聽課者對本節(jié)課教學(xué)進行初步分析、評估和提出的建議，包括對教學(xué)內(nèi)容和師生行為的思辯過程和結(jié)果，自己的點評、聯(lián)想及在情境觸發(fā)下的“一閃念”。在聽課之前，我們應(yīng)該做到以下幾點。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。評課的重點應(yīng)主要圍繞教學(xué)任務(wù)的完成情況、課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、課堂信息的傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生思維活動的密度和質(zhì)量、教師的基本功等方面進行，因此不要在瑣碎問題上吹毛求疵。因此，評課也是有技巧的。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。如可以評一評教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否完整有序，體現(xiàn)這一完整性的各個要素的排列是否有序，這個順序是否符合教學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)生的實際，是否符合課型特點等。(1)、評課要有準備，切忌信口開河?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。聽評課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。記：聽課記錄應(yīng)包括“課堂教學(xué)實錄”和“教學(xué)評析”兩方面內(nèi)容。劉：看表格知圖意提問題是本節(jié)課的教學(xué)難點，為突破難點，馮老師先引導(dǎo)學(xué)生先看圖上一感知信息，讓學(xué)生理解圖意，提出問題，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動態(tài)，利于學(xué)生思維和理解，順利地突破難點。３、小組交流討論：你能說說筆算減法要注意什么？二、激情引入每天的早上的鍛煉，同學(xué)們都喜歡跳繩，現(xiàn)在我們看看小花與小剛的跳繩比賽三、自主學(xué)習(xí)看表知圖意，提問 第一次 第二次 小花 38下 小剛 44下 39下四、小組討論 提出問題 ：（1)、小花的第二次比小剛的第一次少跳多少個吧？（2)、小花兩次一共跳了多少下？（3)、第一次小花比小剛少跳幾下？（4)、第二次小剛一共跳了幾下？ 回報 列示 比較 計算五、拓展新知 你還會提什么問題？ 列式計算六、全課總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？掌握了哪些新本領(lǐng)？ 兩位數(shù)加法、減法的教學(xué)教后反思本節(jié)課講授的是一年級數(shù)學(xué)“兩位數(shù)的進位的加法與相應(yīng)的退位減法”，理解圖意，提出問題是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點，為突破難點，開火車口算十幾減幾的減法，接著再豎式版演、自己講解，由學(xué)生判斷評價，這樣解決了會列式不會計算的難題，同時也是對學(xué)困生的幫助，這是從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看、動手擺、動腦想，用多種感官進行學(xué)習(xí)。同時在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材感知信息的方法，組織討論交流學(xué)生進行學(xué)習(xí)。[課前準備]：卡片小黑板 [觀課點及人員分工]：1在教學(xué)中學(xué)生的積極性是如何調(diào)動的。但是，我認為聯(lián)系實際也需要注意幾點：（1）數(shù)學(xué)問題有的來自生活實際，有的還來自數(shù)學(xué)本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實際。俗話說得好熟能生巧。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。放手讓學(xué)生大膽的去探究，學(xué)生的思維能力得到拓展，探究能力得到發(fā)展。豐富聯(lián)系的形式，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識應(yīng)用面。但學(xué)生在探究的過程中，不僅自己推導(dǎo)出結(jié)論，而且在理解的基礎(chǔ)上掌握這個結(jié)論，所以對學(xué)生的探究能力以及綜合應(yīng)用知識方面都得到發(fā)展。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。記得有節(jié)課,老師請一位學(xué)生回答時，他很緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。效果不錯，實現(xiàn)了教學(xué)目標，大部分的學(xué)生學(xué)會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學(xué)習(xí)興趣增強了，創(chuàng)新能力增強了。二、教學(xué)目標要求使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加或減兩位數(shù)的記算方法。四、整理展示回報 提出問題 ：（1)、小花的第二次比小剛的第一次少跳多少個吧？（2)、小花兩次一共跳了多少下？（3)、第一次小花比小剛少跳幾下？（4)、第二次小剛一共跳了幾下？ 列式 比較 計算五、拓展新知 你還會提什么問題？教師在不同的問題設(shè)計中，啟發(fā)學(xué)生動用多種感官學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程處于積極進取的狀態(tài)，不但使學(xué)生掌握了知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維和推理的能力，給學(xué)生打下了動腦思考、多向思維、主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，符合實施素質(zhì)教育的需要。兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題議課材料： 韓瑞麗、張明明：本節(jié)課教師以情景圖引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高教師把大量的時間，留給了學(xué)生，讓他們看圖、說圖意，列算式、再算一算，同桌互幫互學(xué)，教師只是進行點撥指導(dǎo)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的