[一年級數(shù)學(xué)]一年說課標稿件(編輯修改稿)
2024-09-16 17:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓學(xué)生在活動中學(xué)習，形成秒的認識，知道1分=60秒，學(xué)會秒的計算，它是在認識小時分鐘以及換算簡單計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，三年級下冊是認識時間單位年月日，認識12時和24時計時法，了解它們之間的關(guān)系，會判斷平年和閏年，這是小學(xué)生學(xué)習時間單位的最后階段，由此可見三年級上冊和下冊的學(xué)習是一年級下冊認識時間的延伸，整個知識以螺旋上升的形式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)了由低到高，有易到難的思維規(guī)律。㈤ 教學(xué)建議下面由我來結(jié)合實際教學(xué)，談?wù)勎覍虒W(xué)的建議 。情境中 產(chǎn)生問題課標中提到：要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)，學(xué)生又感興趣的學(xué)習情境，在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生疑問，主動獲得積極解決問題的情感體驗。在教學(xué)《認識時間》時，教材安排一幅學(xué)生們正準備上課的情景圖，一年級上學(xué)期學(xué)生見的鐘表分針都是指向6或12的，而實際情況遠非這么簡單，這幅情景圖“既不是整時也不是半時，表示的時間是多少呢？”產(chǎn)生了問題，學(xué)生對此產(chǎn)生了極大興趣，勾起了學(xué)習欲望，學(xué)生就會積極、主動的投入到解決問題的過程中，獲取知識。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！焙献髦? 解決問題課標中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習過程充滿著觀察、操作、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。因此，教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情境中產(chǎn)生的問題獨立思考，發(fā)動學(xué)生的多種感官總結(jié)出自己解決問題的方法，然后投入到小組交流的活動中，交流看法，討論不同的見解，從多角度主動探索新知。教學(xué)《時與分的關(guān)系》時，教材提供了三幅情景圖，一方面教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這三幅圖的變化，使學(xué)生看到時針與分針轉(zhuǎn)動范圍的對比和關(guān)系，得1時=60分的結(jié)論；另一方面教師引導(dǎo)學(xué)生實際操作，撥動鐘表分針走一大圈，時針有什么變化？進一步直觀理解1時=60分的含義。然后小組內(nèi)合作學(xué)習，交流自己的見解，最后以小組為單位匯報，根據(jù)學(xué)生的匯報，教師掌握學(xué)情，點撥在疑難處，如：教師設(shè)計一個具有趣味性的故事——【龜兔賽跑】，猜一猜：烏龜代表什么針呢？兔子代表什么針呢？強調(diào)：烏龜跑得慢，所以代表“時針”，兔子跑得快，所以代表“分針”，接著比賽開始：兔子拼命的跑了一圈，既60
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