荷葉圓圓教學設計(第一課時)(編輯修改稿)
2024-10-03 15:01 本頁面
【文章內容簡介】 。（課件一句一句出示）小水珠說：荷葉是我的搖籃。看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什么說荷葉是自己的搖籃呢？ 師：荷葉隨著微風輕輕擺動，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。小水珠為什么說荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰來當一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？ 小青蛙說：荷葉是我的歌臺。師：為什么說荷葉是它的歌臺？而不是說是它的舞臺？ 小魚兒說：荷葉是我的涼傘。師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？ 8．這里出現了一個今天要學寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現一個在田字格里的“是”字。）9．仔細觀察，“是”字是什么結構？（上下結構）上面是一個“日”，下面其實是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學們跟老師寫一次。學生在書上寫，口頭組詞。“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結合學生上課舉手的積極表現“我”“我來”理解引申義）四、拓展想象，口頭說詩。1．課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。荷葉圓圓小水珠說：荷葉是我的搖籃。小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小魚兒說：荷葉是我的涼傘。2．請同學看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什么呢？小組交流。3．課件出示：（）說：“荷葉是我的運動場。（）說：“荷葉是我的綠裙子。（）說：“荷葉是我的（）。4．同學們的想象力太豐富了，為了表揚你們，現在，老師要帶你們去一個很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。（課堂口頭語言訓練設計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調動學生的想象，學生通過想想說說，盡情表達。這環(huán)節(jié)把教師主導和學生主體有機的結合起來，使學生真正得到了收獲。）5．鋪墊下一節(jié)課：下節(jié)課，我們會進一步認識這些小伙伴。板書設計： 荷葉圓圓小水珠 搖籃 小蜻蜓 停機坪 小青蛙 歌臺 小魚兒 涼傘第三篇：《荷葉圓圓》第一課時教學設計《荷葉圓圓》第一課時教學設計教學目標：、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；正確流利，有感情朗讀課文；背誦課文。教學重點：、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；正確流利，有感情朗讀課文；教學難點：讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；有感情朗讀課文；教學過程：一、直入課題：今天我們要學習新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學都看過，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的？小動物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文里，那么請你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧？、生自由練讀課文，初步感知課文內容。荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文里的一句話告訴大家？學生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓”引導學生體會關鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。二、情境學習引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當成自己的歌臺（板書），今天，我們把教室當成學習的展示臺，好不好？展示什么？（生自由匯報）教師歸納目標：我會認，我會讀，我會背，我會說、我會認：學新字，鞏固識字方法●同桌互考
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