【文章內容簡介】 國主義阻撓和要挾清政府的目的是什么？生談自己的理解。（1）補充史料，加深理解。師口述史料：當時，清王朝的統(tǒng)治已經(jīng)搖搖欲墜，即將土崩瓦解。由于清朝政府腐敗無能，帝國主義列強紛紛侵入中國，掀起了瓜分中國的高潮，將中國當成了一塊誰都可以任意宰割的肥肉。腐敗無能的清政府被迫簽定了一系列喪權辱國的不平等條約。根據(jù)這些條約，誰擁有了鐵路修筑權，誰就擁有了一系列的權利，他們可以在沿線推銷他們的過剩的商品，可以沿途架設電線，開辦郵局，駐扎軍隊，逐步由經(jīng)濟上的控制過渡為軍事上的控制，使那里成為一個國中之國，成為他們可以為所欲為的天下。帝國主義列強懷著不可告人的目的！過渡：當清政府宣布任命詹天佑為總工程的消息傳出后，一家外國報紙輕蔑地說??（2）出示句子：有一家外國記者輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢?！雹?面對外國記者的輕視，詹天佑會怎么想？怎們做？② 生根據(jù)自己的想法說。過渡：詹天佑面對嘲笑和困難毅然接受了任務，他完成了嗎？從哪里可以看出來，請大家齊讀第7自然段。①同學們讀了這一段你的心情怎么樣？請大家?guī)е@種感情讀第七自然段。那些帝國主義者不是嘲笑我們無論如何也完成不了這項任務嗎？現(xiàn)在，我們不僅完成了任務，而且比他們想像的要快得多、好得多！粉碎了帝國主義者不可告人的陰謀，給了他們一個沉重的回擊。據(jù)歷史資料記載，詹天佑修筑京張鐵路所花費的資金比原計劃節(jié)約28萬兩白銀，全部費用只是外國專家所預算的五分之一。詹天佑用自己的行動證明了：他們外國人能做到的——我們中國人也能做到。他們外國人不能做到的——我們中國人同樣也能做到！過渡：此時此刻，當我們面對詹天佑的塑像你有沒有什么話想對詹天佑說？請把你想說的話寫下來。出示小練筆：生練寫。指生交流。三、總結詹天佑不愧為我國杰出的愛國工程師，今天我們已經(jīng)對詹天佑有個更加深刻的認識，下節(jié)課我們一起來看詹天佑是怎樣克服重重困難完成任務的。四、板書設計20詹天佑 杰出愛國 面對困難、嘲笑臨危受命有力回擊第四篇：《詹天佑》第一課時教學設計《詹天佑》第一課時教學設計教學目標：1..學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。，聯(lián)系上下文理解重點詞句。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生的愛國感情。教學重點：理清脈絡，理解重點詞句，了解詹天佑的愛國事跡。教學時間 兩課時 教學過程：第一課時課前板書：詹天佑一、導入課文 12月10日，中國鐵路總公司將在全國鐵路實施新的列車運行圖，動車組列車開行范圍擴展至28個省市區(qū)，甘肅、貴州、青海、內蒙古等西部省區(qū)將首次開行動車組列車。中國再度刷新世界鐵路運營新紀錄，演繹“高鐵奇跡”。咱們中國的鐵路技術和水平，處于世界領先水平?？墒窃?00多年前，中國的鐵路建設還是一片空白。你知道是誰改寫了中國鐵路的歷史嗎？對，是詹天佑！【屏幕出示：詹天佑畫像，旁邊文字介紹他的相關資料】詹天佑(18611919)，江蘇婺[w249。]源人，1861年生于廣東南?？h。1872年7月8日年僅12歲的詹天佑作為中國第一批官辦留美學生留學美國。1881年又以優(yōu)異成績畢業(yè)于耶魯大學，獲學士學位，并于同年回國任教授。19051909年主持修建我國自建的第一條鐵路——京張鐵路，震驚中外，被譽為“中國鐵路之父”。師：所以說，這，是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字?！旧x課題】這，是值得每一個中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字。【生讀課題】這，是值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字。【生讀課題】讀完課題，我們會發(fā)現(xiàn)這篇課文是以人名來命名的，我們還學過哪些用人物姓名命名的課文？（鄭成功、錢學森）這些課文有什么特點？（常常是通過描寫一件或幾件事情，抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理來烘托其精神品質的。）師：每次讀《詹天佑》這篇課文，我總能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位偉大的英雄?，F(xiàn)在，就讓我們通過讀課文，與這位英雄近距離接觸，充分領略他的風采吧！二、初讀課文1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：⑴文中是如何評價詹天佑的？用波浪線在文中找出有關的句子。⑵本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？能據(jù)此分一下段嗎？2．檢查生字詞語。師：大家剛才讀得非常投入，生字都讀準了嗎？請同學們再來讀一讀。PPT出示：輕蔑勘測攀山越嶺泥漿竣工藐視（1）指讀（2）評價（3）齊讀師：你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？再齊讀。3．交流問題：（1）詹天佑是怎樣的人？詹天佑是我國杰出的愛國工程師。“杰出”什么意思？（有出眾的才能、成就。）板書：杰出 愛國 師：這句話也是本文的——中心句。師：讓我們一起來讀一讀這句話。（2）圍繞這個中心句，本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文２到６自然段具體寫這件事。分段：一（1）二（26）三（7）三、學習第1——３自然段現(xiàn)在，我們知道了詹天佑是一個具有杰出才干和強烈愛國精神的人。但是真正了解一個人，還要知道當時的時代背景。那么詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務呢？我們接著學習課文第１－３自然段。為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？請同學們默讀課文第一自然段，用橫線出有關的句子。（1）出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。（2）比較下面兩個句子哪一句更能表達出詹天佑是我國杰出的愛國工程師？為什么？ a、這是由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。b、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線?！暗谝粭l”：說明中國過去的鐵路都是有外國工程技術人員參與修筑的，這一條是由中國自己設計施工的第一條，意義重大?！巴耆保壕褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。小結：正因為這是第一條完全由我國以詹天佑為首的工程技術人員設計施工的鐵路干線。所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文23自然段具體寫了詹天佑接受修筑鐵路的任務，他是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務呢？請同學們把目光投注到課文的２—３兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊想一想，這兩段話當中哪些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，并想一想為什么讓你不平靜了？【生默讀２－３自然段，并進行勾畫?！浚≒PT出示問題：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務？）（1）師：每一個有良知的中國人，讀著這一段段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？【教師通過巡視，了解學生勾畫情況，指名從以下幾句討論交流：】A、當時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。預設: “剛??就??”：讀到這里，我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳。帝國主義者非常霸道、張狂。指導朗讀：那你來讀一讀，讀出這一份憤怒之情。理解：阻撓。能否找個近義詞？（阻止）