【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們好朋友蝸牛長(zhǎng)什么樣子？指生回答。師：可是，孩子們，很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。瞧！這就是很久很久以前蝸牛的樣子。你覺(jué)得這是一只什么樣的蝸牛呢？指生回答。（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)關(guān)鍵詞“有力地”“自由地”的讀法。）師：你們喜歡這只蝸牛嗎？帶著喜歡的感情一起讀一讀課文的第一自然段。生齊讀。師：為什么現(xiàn)在的蝸牛只能勉強(qiáng)的從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行呢？這呀要源于一場(chǎng)飛行比賽。（出示第二自然段）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文第二自然段，一邊讀一邊想：蝸牛在這次飛行比賽中表現(xiàn)怎么樣？指生回答。師：那第二名是緊緊的跟在蝸牛的后面嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景。（出示動(dòng)畫飛行比賽）指生回答。課文中哪個(gè)詞說(shuō)的就是蝸牛把所有的對(duì)手甩了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？（遙遙領(lǐng)先）師：誰(shuí)能讀出遙遙領(lǐng)先的感覺(jué)？指生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。生齊讀。師：這真是一場(chǎng)精彩的飛行比賽，你們想表演出來(lái)嗎？為了讓大家表演的更出色，老師給大家三個(gè)小提示。（出示關(guān)鍵詞）指生佩戴頭飾上臺(tái)表演，其他同學(xué)做小評(píng)委。師：你覺(jué)得他們表演的怎么樣？指生評(píng)價(jià)。師：這真是一場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽。觀看的同學(xué)你們是什么心情？讓我們帶著這種心情再來(lái)讀一讀。生齊讀第二自然段。【設(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生充分理解“遙遙領(lǐng)先”的意思，本環(huán)節(jié)采用直觀的方式讓學(xué)生形象的理解，并利用表演法讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，在玩中加深對(duì)詞語(yǔ)的印象，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真正的動(dòng)起來(lái)。師：比賽結(jié)束了，我想采訪一下小蝸牛。小蝸牛，你今后有什么樣的打算呢？指生回答。師：課文中的小蝸牛又有什么樣的表現(xiàn)呢？（出示圖片）你覺(jué)得這是一只什么樣的蝸牛？（得意洋洋）誰(shuí)能用你的表情、動(dòng)作告訴大家什么叫“得意洋洋”？誰(shuí)能讀出“得意洋洋”的感覺(jué)？指生讀，齊讀。師：我們理解了“得意洋洋”的意思，這還不夠，我們還要學(xué)以致用。誰(shuí)能結(jié)合自己的生活實(shí)際，用“得意洋洋”說(shuō)一句話。指生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求——在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。師：這只小蝸牛又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀課文第三自然段。指生回答。師：為什么小蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？指生回答。（根據(jù)學(xué)生回答引出“唯恐”）師：蝸牛是害怕別人不知道他是飛行冠軍，害怕它不能向別人炫耀。我們找到了“唯恐”的近義詞——害怕，理解了詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)能讀出蝸牛的害怕？指生讀，齊讀。師：到了晚上，蝸牛又躺在了硬硬的獎(jiǎng)杯中。小蝸牛，你為什么要躺在硬硬的獎(jiǎng)杯里呢？（根據(jù)學(xué)生回答引出“生怕”）我們利用找近義詞的方法理解了生怕的意思?！吧隆边€有一個(gè)近義詞，我們剛學(xué)過(guò)，你找到了嗎？誰(shuí)能讀出蝸牛的害怕？指生朗讀。師：讓我們帶上表情、動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀第三自然段。生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】“唯恐”與“生怕”是學(xué)生較難理解的詞語(yǔ)，為了突破難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)充分創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。并利用近義詞的簡(jiǎn)單方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。師：這是一只什么樣的獎(jiǎng)杯？（又大又重）蝸牛每天背著它，它再也飛不起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，看看蝸牛的身體發(fā)生了那些變化呢？指生回答。（根據(jù)學(xué)生回答引出“退化”）師：什么叫做退化呢？指生回答。師：你是怎么理解詞語(yǔ)意思的？指生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)去探索適合自己理解詞語(yǔ)的方法。師：蝸牛的翅膀退化了是一天兩天的事情嗎？你從哪兒看出來(lái)的？指生回答。（引出“天長(zhǎng)日久”）師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)天長(zhǎng)日久的意思嗎？指生回答。師：誰(shuí)能讀出天長(zhǎng)日久的感覺(jué)？指生讀，齊讀。師：看到現(xiàn)在的蝸牛只能慢慢地在地上爬行，你有一種什么樣的感覺(jué)？把你的感覺(jué)帶進(jìn)課文讀一讀。齊讀。三、情感升華師：看到昔日的飛行冠軍只能在地上慢慢地爬行，你想對(duì)蝸牛說(shuō)些什么？同桌之間相互討論。生匯報(bào)討論成果。四、拓展延伸出示名人名言，師范讀。五、布置作業(yè)課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生講述小故事的能力。并在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)反思：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出——結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?；谶@一要求，本節(jié)課緊緊圍繞理解詞語(yǔ)意思這一重難點(diǎn)，運(yùn)用了多種形式加以突破。如表演法、尋找近義詞法、創(chuàng)設(shè)情景法等。其中表演法學(xué)生參與度較高且印象深刻。所以對(duì)于低段詞語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)盡可能根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣，讓語(yǔ)文課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在玩中理解詞語(yǔ)意思。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是課堂生成較多。如學(xué)生用找反義詞的方法理解了“退化”的意思；學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，能巧妙的運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的四字詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等，真正做到了學(xué)以致用。第四篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì) （模版）《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)武墩中心小學(xué) 張素芳 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文。抓住“遙遙領(lǐng)先、甩、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、天長(zhǎng)日久”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)重點(diǎn)：在自讀自悟中與文本對(duì)話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一．課前熱身，謎語(yǔ)導(dǎo)入1．課件出示謎語(yǔ)： “名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走?！辈虏率悄姆N小動(dòng)物？（蝸牛）師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。2．然后出示課題，學(xué)生齊讀。二．初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方的多讀幾遍。2．檢查自讀情況。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，誰(shuí)能正確讀出這些生子詞？指名讀。齊讀。師：去掉拼音寶寶，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？ 出示PPT（詞語(yǔ)）指名讀。齊讀。三．精讀課文，讀中感悟（一）第1小節(jié)1．讀了課文，誰(shuí)來(lái)告訴我，以前的蝸牛長(zhǎng)什么樣兒呀？2．學(xué)生回答，追問(wèn)：你是從課文第幾小節(jié)找到答案的？（第1小節(jié)）出示PPT 很久很久以前的蝸牛，長(zhǎng)著一對(duì)（），能在空中（）?，F(xiàn)在的蝸牛卻背著（），只能（）。3．課件出示句子：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。師：“有力”“自由”形象地描繪了很以久