【文章內(nèi)容簡介】 理！即：歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。知識：學(xué)無止境！人外有人!天外有天！《蝸牛的獎杯》說課稿3一．說教材《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學(xué)語文第四單元哲理篇中的一篇課文。本課是一篇寓言，講的是善于飛行的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。全文共分四個自然段。第一，第二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。課文語言淺顯，但描寫傳神精妙，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩副圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意得感悟。二．說教學(xué)目標確定（一）本課是該冊教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理。因此，我制定本課時的教學(xué)目標為：。，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。，應(yīng)當(dāng)把榮譽作為激勵自己前進的動力。（二）教學(xué)重點難點教學(xué)重點：“理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理”這一教學(xué)目標融知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀以一體，因此我把這一教學(xué)目標作為本課時的教學(xué)重點。教學(xué)難點：教育學(xué)生要正確對待榮譽，應(yīng)當(dāng)把榮譽作為激勵自己前進的動力。懂得“驕傲自大，不思進取就會落后”的道理。三．說教法學(xué)法《新課程標準》明確指出，閱讀時學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀體驗，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗,有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學(xué)過程中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀，悟的主動權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，討論文本，感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。四．教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入“很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，現(xiàn)在的蝸牛是什么樣子的，很久很久以前的蝸牛是什么樣子的呢？這樣的啟發(fā)談話，目的于引導(dǎo)學(xué)生還原第一課時開成的閱讀期待，使學(xué)生能以課堂主人翁的角色積極進入課堂學(xué)習(xí)。（二）。學(xué)習(xí)第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂，說說現(xiàn)在的蝸牛是怎樣的？以前的蝸牛又是什么樣的？，感受蝸牛飛翔的快樂（三）學(xué)習(xí)第二至第四自然段，感知寓意讓學(xué)生朗讀第二自然段，昆蟲們飛行比賽的結(jié)果怎樣？蝸牛為什么能得冠軍？思考：如果你是這只蝸牛，你的心情會怎樣？[初步達成學(xué)生的情感建構(gòu)，為批判文本形象作好價值鋪墊] 2．學(xué)習(xí)第三自然段1）如果你是蝸牛，得了冠軍，你的心情怎樣？（創(chuàng)設(shè)情境，進行角色間的換位，移情體驗，讓學(xué)生在演，說，讀中體會蝸牛的心情，更好地把握形象）2）蝸牛是怎樣想的？它是怎樣做的？圍繞重點句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?！币龑?dǎo)學(xué)生討論：你覺得蝸牛心里會想些什么？背著獎杯，蝸牛還能飛起來嗎？為什么？[使學(xué)生在咀嚼語言的過程中，形成文本的立體感知，蝸牛因驕傲而故步自封的形象躍然紙上]3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣。[語言的培養(yǎng)和感情的滲透融為一體，課堂教學(xué)的容量也顯得豐滿]3．學(xué)習(xí)第四自然段1）指名學(xué)生讀第四自然段思考：蝸牛最終變成了什么樣子？為什么會這樣？原因顯而易見，文本的寓意也呼之欲出。（三）拓展說話，加深感悟1）對照課堂板書簡要復(fù)述這個故事。2）課文的這個故事，告訴我們一個什么道理？[寓言的特點是通過一個故事，告訴人們一個道理。這樣的設(shè)計，使學(xué)生的認知得到進一步的鞏固，體驗得到進一步的加強，明白本文的寓意]（四）布置作業(yè)1．看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？2．想象：課文插圖二中，老蝸?？赡軐π∥伵Ｕf些什么？想象老蝸牛與小蝸牛之間的對話，給學(xué)生自由想象的空間，學(xué)生的想象能力得到發(fā)展，思想也得到升華。五．說板書設(shè)計本課的板書我結(jié)合寓言的特點，體現(xiàn)文章內(nèi)容及所寓含哲理，意在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到寓含的哲理?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合低年級的年齡特點和認知現(xiàn)狀，以讀為主線，以建構(gòu)形象為渠道，以價值批判為手段，努力達到預(yù)定的教學(xué)目標，努力實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進。附板書設(shè)計：7．蝸牛的獎杯有力的翅膀自由飛翔遙遙領(lǐng)先得意洋洋唯恐生怕（驕傲自大不思進取）退化飛行冠軍——慢慢爬行要不斷進取《蝸牛的獎杯》說課稿4一、教材分析教學(xué)內(nèi)容分析《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的事。告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。課文的兩幅插圖給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。教學(xué)目標（一）知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文；進一步理解重點詞語。（二）過程與方法：借助多媒體課件，幫助學(xué)生理解難懂的詞語，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，在充分的誦讀中領(lǐng)悟文章寓意，鍛煉多種能力。（三）情感、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。本課時的三維目標再一定程度上存在重疊。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：運用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學(xué)難點：理解文章寓意，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同二、學(xué)情、學(xué)法與教法學(xué)情分析通過本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學(xué)習(xí)時仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。學(xué)法指導(dǎo)針對這一學(xué)情，在教學(xué)時我將指導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗，借助圖片，展開想象，反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。教法分析在教法上我會充分運用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反復(fù)朗讀，自由交流，從而突破重難點。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新（課件出示詞語）【設(shè)計意圖：多媒體出示詞語，學(xué)生“開火車”讀。接著指名學(xué)生選取其中的幾個詞語說說課文大意。此處復(fù)習(xí)既鞏固了上節(jié)課認識的詞語，又培養(yǎng)的學(xué)生的語言表達能力及運用詞語的能力。】（二）前后對比，引出問題(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)【設(shè)計意圖：利用多媒體展示兩幅圖，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片使其形成強烈的視覺對比，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生說說兩幅圖中蝸牛的不同樣子。這一過程在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力的同時，更引起了學(xué)生的疑問，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣】（出示兩幅圖以及相應(yīng)的語句）【設(shè)計意圖：在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主閱讀文本，找出描寫蝸牛奪冠前后樣子的句子讀一讀。多媒體出示相關(guān)句子并凸顯重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點詞語反復(fù)朗讀體會蝸牛前后的變化，形成更為具體鮮明的對比，即得冠軍前的翅膀有力，善于飛行，和得冠軍后的翅膀退化，緩慢爬行?！浚ㄈ┚x感悟，探究原因第二自然段（出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動的蝸牛圖）【設(shè)計意圖：多媒體出示飛行比賽現(xiàn)場圖，蝸牛的競爭對手一目了然。在此基礎(chǔ)上，通過多媒體貼圖畫的方式，請學(xué)生來擺擺蝸牛此時的飛行位置，讓學(xué)生直觀準確地理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞語。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛高超的飛行本領(lǐng)和捧走獎杯的喜悅心情。】（出示采訪圖）【設(shè)計意圖：多媒體出示賽后采訪圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境。請學(xué)生扮演奪冠的蝸牛發(fā)表感想（奪冠感言，今后做法等），使學(xué)生化身蝸牛，身臨其境，為理解下文蝸牛的想法和做法做鋪墊。】第三自然段（出示蝸牛背獎杯和睡獎杯圖）【設(shè)計意圖：通過多媒體展示蝸牛奪冠后成天背著獎杯圖和夜晚睡在獎杯里的圖，讓學(xué)生直觀形象地感受蝸牛賽后得意洋洋的心情。接著以“得意洋洋”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，反復(fù)誦讀，相互交流?！浚ǔ鍪鞠嚓P(guān)句子，凸顯重點詞語）【設(shè)計意圖：抓住 “成天、唯恐、生怕”等關(guān)鍵詞深入體會蝸牛的得意洋洋，再引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛會怎樣四處炫耀，從而體會到蝸牛從此不思進取，把榮譽看得很重的心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖，讓學(xué)生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因?！浚ㄋ模└形蚪Y(jié)尾，理解因果（出示文章的結(jié)尾，凸顯重點詞語）【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自讀，組織學(xué)生交流感悟。在語言環(huán)境中理解“天長日久、退化、勉強”等詞語。感悟蝸牛現(xiàn)在的可憐是它自己得意洋洋、不思進取的后果，進而為課文主旨的揭示作好鋪墊】（五）創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意（蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片）【設(shè)計意圖：在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上，利用多媒體再次出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸?，F(xiàn)在的心情。接著出示文章結(jié)尾的插圖，創(chuàng)設(shè)情境：此時，如果你是這只蝸牛，面對自己的孩子會說些什么呢？看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？在多媒體的輔助下，學(xué)生通過這一番說話練習(xí)提高了認識，理解了文章寓意?！浚ǔ鍪久跃洌驹O(shè)計意圖：在此基礎(chǔ)上，多媒體出示“謙虛使人進步，驕傲使人落后”等相關(guān)名言警句，讓學(xué)生齊讀，進一步明白在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理?！克摹⒄宵c的診斷與解決方法運用多媒體增強教學(xué)的層次性，突破教學(xué)重難點。利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說話練習(xí)、相關(guān)文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關(guān)鍵詞語，在詞基礎(chǔ)上加以聲音的提示，不但符合低年級學(xué)生的認知特點，而且還吸引了學(xué)生的注意力，突破了教學(xué)難點。運用多媒體增強教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體能將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的詞語轉(zhuǎn)化為生動、形象、有趣、易于理解和想象的動態(tài)畫面和圖象，這不僅有利于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利用改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而提高教學(xué)質(zhì)量。本課時的教學(xué)就將蝸牛前后樣子的文字敘述轉(zhuǎn)換成了生動的圖畫，運用多媒體貼圖使學(xué)生理解了“遙遙領(lǐng)先”等詞語，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。運用多媒體增大了課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。語文學(xué)科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科，而課堂教學(xué)只有短短的40分鐘。多媒體的運用，使得在課堂中提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，多次運用多媒體展示文本，能提高了教學(xué)效率。在揭示寓意后出示相關(guān)的名言警句，恰當(dāng)?shù)財U大了學(xué)習(xí)的信息量，不但有利于加深學(xué)生對文本的理解，更有效地拓展了學(xué)生視野。《蝸牛的獎杯》說課稿5我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是小學(xué)語文蘇教版國標本二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實際情況考慮，根據(jù)課程階段目標及教材特點，我按知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻 、蜓 、蜂、蜜”，并能正確、美觀地書寫。從文本來看，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進行對話，在充分的朗讀中體會“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理是本課的教學(xué)重點。本課時主要通過鞏固復(fù)習(xí)；讀中感悟，學(xué)習(xí)課文；創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意和學(xué)寫生字四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。具體設(shè)想如下：第一環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)首先我引導(dǎo)學(xué)生認讀課文中的詞語，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準備。第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文讀讀悟悟，體會蝸牛參加飛行比賽時飛得很快，感受冠軍的榮譽。教學(xué)一開始，我就出示一張獎杯圖，讓學(xué)生明白獎杯代表什么，蝸牛是怎樣獲得獎杯的。隨后，我讓學(xué)生讀第二小節(jié)，體會蝸牛飛得很快，引出“遙遙領(lǐng)先”，再通過用“甩下”來理解領(lǐng)先，再理解“遙遙”，這樣逐步理解“遙遙領(lǐng)先”的意思。讓學(xué)生分層讀好這個詞，進而讀好第二小節(jié)。讀讀品品，感悟蝸牛以前的樣子教學(xué)時，先讓學(xué)生看看蝸牛飛行時的樣子，再讓學(xué)生說說它是靠什么得到獎杯的。引出“有力的翅膀”和“自由的飛翔”，讓學(xué)生想象它怎樣自由飛翔的，進一步體會。在感悟體會中讀好這兩個詞組。再讓學(xué)生用“因為所以”這個關(guān)聯(lián)詞把上面兩個詞組聯(lián)起來說一說，進行詞句訓(xùn)練。進而讀好這一小節(jié)。讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因。課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也飛不動了。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自讀，通過動畫來體會“退化”的意思。再在“有力的翅膀”和“自由的飛翔”的基礎(chǔ)上找到相對應(yīng)的“堅硬的外殼”和“慢慢地爬行”。順勢讀好這兩個詞組。再讓學(xué)生體會這樣的變化是“天長日久”形成的。讀讀演演，感受蝸牛的所作所為在指導(dǎo)第三小節(jié)時，抓住蝸牛都做了些什么，引出“它成天把獎杯背在身上生怕被別人偷了去”抓住“成天”和“晚上”進行字詞訓(xùn)練。給“成天”換個詞。將“成天”和“晚上”合在一起會想到哪些詞，來拓寬訓(xùn)練學(xué)生的詞匯。再體會蝸牛當(dāng)時的心情，讓學(xué)生來演一演，進一步體會蝸牛的“得意洋洋”。在此基礎(chǔ)上再找找一對近意詞，說說他們的意思，從而體會蝸牛當(dāng)時的害怕?！段伵５莫劚氛f課稿6教材分析：我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是小學(xué)語文蘇教版二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培