蝸牛的獎(jiǎng)杯教案最終定稿(編輯修改稿)
2024-11-15 06:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶我們“開(kāi)火車”？讀對(duì)了，大家就跟著讀兩次。（設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過(guò)程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂(lè)地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。）（二）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)看來(lái)，上節(jié)課大家學(xué)的很好。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個(gè)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（出示白板）（三）預(yù)期效果要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢？說(shuō)得真好，老師相信大家一定能說(shuō)到做到。二、民主導(dǎo)學(xué)（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時(shí)候的蝸牛？（生：很久以前）對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。（一）、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第41頁(yè)，完成任務(wù)一。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用““畫(huà)出寫(xiě)這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍（邊讀邊想像它的樣子）。（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，既可以提高讀書(shū)的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。）自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。展示交流：（1）、指名說(shuō)（出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。師：瞧，那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——有力的翅膀，飛起來(lái)可起勁啦！誰(shuí)再來(lái)讀一讀“有力的”這個(gè)詞？師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。板書(shū)：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺(jué)得心情怎樣？生：高興、開(kāi)心、快樂(lè)??讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了！我們也一齊開(kāi)心地讀讀第一自然段。（2）學(xué)習(xí)第二自然段。a、師：這只蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀（獲得了冠軍）師:看來(lái)這只蝸牛飛得——（很快），從哪兒讀出來(lái)的？ b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。師板書(shū)：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：這個(gè)詞是什么意思呢？（生）誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面？ 師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞呢？ d、師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)來(lái)讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）e、采訪小蝸牛。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說(shuō)說(shuō)獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使書(shū)中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。）師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？（二）任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)：蝸牛得了獎(jiǎng)以后是怎樣做的？心里是怎樣想的？為什么會(huì)這樣想？自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。展示交流：（1）各小組匯報(bào)，暢所欲言。（2）教師引導(dǎo)“得意洋洋”師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。“唯恐生怕”師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話。(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢？a、大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎(jiǎng)杯被偷走了）b、你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重？（獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重）所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)表示的意思更加深些。（生怕）c、所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換位置呢？（不能）學(xué)“怕”師：這一對(duì)反義詞中“怕”是我們本課要求學(xué)會(huì)的生字，哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師講講這個(gè)生字？（生）從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。（生描紅）（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)：身正、肩平、足安）指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只（驕傲）的蝸牛。你覺(jué)得該怎樣讀這幾句話呢？自由練讀，指名讀。評(píng)價(jià)：老師也想讀一讀，可以嗎？（師故意漏掉“成天”一詞）少一個(gè)詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。）看來(lái)，蝸牛把自己取得的成績(jī)看得太重要了！再次讀這幾句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀？促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。）師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺(jué)怎樣？（吃力，累）誰(shuí)能讀出蝸牛吃力的感覺(jué)？（三）師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯背了一天，兩天？一月、兩月？背了多久？那個(gè)詞告訴我們的？(天長(zhǎng)日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1