雪地里的小畫家兩課時教學設計(編輯修改稿)
2024-10-03 14:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點：認識本課生字，理解課文內(nèi)容，朗讀課文。難點：知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及對課文最后一句話的理解。［教具準備］課件、生字卡片等。［教學過程］一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：小朋友們，你們看過下雪嗎？下雪的時候是怎樣的？（出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂，出示課文的雪景圖，學生結(jié)合插圖說話。）過渡：雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？小動物們也喜歡在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。板書課題：雪地里的小畫家齊讀課題二、激情闖關，自主識字提出要求，自讀課文師：用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。朗讀反饋，開小火車，一人讀一句。再讀課文，注意把句子讀連貫。爭做識字小能手。（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）啦 梅 用 幾 成 蛙為 參 加 洞 睡（２）出示音節(jié)，請學生自由拼讀，小老師帶讀，開火車檢查讀，再去音節(jié)齊讀，分學習小組記憶生字。課件出示：lām233。i y242。nɡ jǐ wā下雪啦梅花 不用幾步 青蛙w232。i cān jiā d242。nɡ shu236。zh225。o為什么參 加洞里睡 著（３）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小紅花。）三、合作探究，走進課文（一）總體感知再次走進課文，邊讀邊用筆圈出雪地里來了哪些小畫家。反饋答案，教師板書：小雞 小狗 小鴨 小馬（二）教學一、二兩句出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句。師：你們看，這群可愛的小畫家來到雪地上了，如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢？（引導他們多說，體會那種高興的心情。）快把這個高興地消息告訴給大家吧！指導朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，會發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？朗讀指導。（讀出愉快的心情）（三）教學第三句過渡：這群小畫家在雪地里玩得那么開心，它們都畫了些什么呢？出示第三句，學生自由讀。小朋友，老師有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？（指名上臺貼畫）小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小 鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現(xiàn)腳印所像的事物，（例如：出示實物圖竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀等讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)。）再引導說：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！葉老師也佩服它們，你們想不想聽我讀第四句？（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。朗讀指導師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請你用贊美的語氣來讀一讀這一句話。（四）教學五、六兩句過渡：（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五、六兩句。朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答。師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫??？為什么？點出動物冬眠的知識，師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了
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