【文章內(nèi)容簡介】 狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)難點(diǎn)：會寫“牙、馬、幾”等字。三、教學(xué)策略教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。，滲透學(xué)習(xí)方法。、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。：讀了課題，你想提出什么問題? 預(yù)設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫的? 就讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!【設(shè)計意圖】通過對題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字 ，讀準(zhǔn)字音。，學(xué)習(xí)偏旁“蟲、目”。，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。，進(jìn)行評價?！驹O(shè)計意圖】初讀課文，了解大意。自主識字，提高識字能力。(三)動情朗讀，文里尋趣，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。(1)清晨，我們從睡夢中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣?(2)這個時候，你最想干什么?(3)快把這個好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒吧!誰會讀?指名讀、齊讀?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計聯(lián)系了生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。，讓學(xué)生認(rèn)識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動物的腳趾不同，畫的畫也不同。(1)雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。(2)為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷?畫了什么呢?帶著問題，自己再讀讀課文。(3)誰愿意把這些詞語貼在對應(yīng)的小動物旁邊。(學(xué)生貼詞語)(4)這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙。)(5)師生對讀。小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。(6)他們不僅能畫，而且畫得真像!可真是一群小畫家。請你夸夸他們。(全班齊讀)【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蓖ㄟ^有感情的朗讀，使學(xué)生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。、引讀，體會小畫家們本領(lǐng)高強(qiáng)。(1)還從哪兒看出他們是一群小畫家?(2)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀?(3)你瞧!他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫畫，他們畫得多熟練呀，真不愧為小畫家。所以課文的題目是──(4)再讀句子。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學(xué)生品讀句子，找出重點(diǎn)詞理解小畫家的了不起，再經(jīng)過朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真的了不起。，小動物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。(1)誰還能把句子補(bǔ)充完整?除了青蛙，還有誰不參加? _________為什么沒參加?他在洞里睡著了。學(xué)生將課外知識運(yùn)用到此。(蛇、熊、烏龜??)(2)原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢? 自由讀、師生對讀?！驹O(shè)計意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴(kuò)充課外知識，更是一種句子的訓(xùn)練。你們喜歡這群小畫家嗎?我們合作來讀讀這首詩吧!【設(shè)計意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識并在朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。(四)指導(dǎo)背誦結(jié)合教師的引語練習(xí)背誦： 下雪啦!下雪啦!雪地上來了誰? 他們畫了什么? 怎么畫的? 青蛙為什么沒參加?【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶。二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。(五)指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。? 。幾：2畫，獨(dú)體字。豎撇可先寫直一點(diǎn)兒，然后才撇出去。橫折彎溝一筆寫成。用：5畫，獨(dú)體字。豎在豎中線，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。牙：第二筆為撇折，撇不要寫成豎。竹：左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠(yuǎn)，也不要交叉。，再書寫一個字。，評價后再寫一個字。【設(shè)計意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。(六)總結(jié)拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 小動物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動物會在雪地里畫出美麗的畫嗎?要是你，在雪地上會畫些什么呢?老師也請你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧!第三篇：《雪地里的小畫家》說課稿《雪地里的小畫家》說課稿各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版語文一年級上冊的一篇主體課文《雪地里的小畫家》。我將從教材分析、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的安排和板書設(shè)計四方面為大家進(jìn)行說課。一、說教材《雪地里的小畫家》是人教版語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的文章，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，課文結(jié)尾用設(shè)問句，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。本篇課文語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。能正確流利有感情地朗讀并背誦課文。（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維和想象能力。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。（四）教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字教學(xué)一直是低年級教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，所以生字教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。語文重在“讀中感悟”，所以正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。（五）教學(xué)難點(diǎn)：由于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗少，觀察能力較差，因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法依據(jù)教材自身的特色以及學(xué)生活潑、富于想象的心理特點(diǎn)，我擬定了以下教法：創(chuàng)設(shè)情境法。情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。朗讀體驗法。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會朗讀體驗這一方法，懂得自主識字和與人交流，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方法讓學(xué)生自己提出問題、思考問題、解決問題，而我則負(fù)責(zé)努力的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：講好一堂課導(dǎo)言是十分重要的，不僅要揭示課文的主要內(nèi)容，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)此篇課文的時候正好是冬季，下雪是許多南方小孩子所期盼的事情，我通過詢問學(xué)生是否喜歡下雪、下雪時會做些什么等問題引出“雪地里”，然后邀請小朋友們和我一起來到雪地里“畫畫”。（二）初讀課文、整體感知朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學(xué)思路，