【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)計(jì)非禮的代價(jià)：美國(guó)通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經(jīng)理帶者孩子休息，孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子揀地上孩子仍下的垃圾，母親拉者孩子的手說(shuō)：“如果不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲下午，公司召開全體中層干部會(huì)議，女經(jīng)理匆匆趕往會(huì)議室，推門進(jìn)入，發(fā)現(xiàn)坐在主席臺(tái)的卻是上午的那位老者(他就是總裁)請(qǐng)問(wèn)：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事 為什么感受禮儀：以公交車上的種種不禮貌的表現(xiàn)導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)表演公交車上常常發(fā)生的一些“無(wú)禮”的表現(xiàn)，如往窗外扔垃圾，大聲喧鬧，搶座位等。提問(wèn)：看完這些后，你有什么感受 你有過(guò)類似的行為嗎 有什么感受[通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受無(wú)禮的害處。]禮儀是尊重的具體表現(xiàn)。(道德準(zhǔn)則)故事“心靈上的疤痕”?！唧w內(nèi)容見(jiàn)書本79頁(yè)的“相關(guān)鏈接”。[通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生明白禮貌是尊重的體現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個(gè)人的私事，也不是小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞。]往事如煙：當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)對(duì)不起，疤痕還存在嗎禮貌是尊重的體現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個(gè)人的私事，也不是小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞。小品表演“變質(zhì)的牛奶”。[具體的故事情節(jié)見(jiàn)書本80頁(yè)。]請(qǐng)同學(xué)表演。(給故事增加一個(gè)情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無(wú)禮兩個(gè)服務(wù)員。)請(qǐng)表演的同學(xué)分別談?wù)劯惺?。歸納，分析對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面[通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生明白從那幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人。] 我們應(yīng)從那幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人(表現(xiàn))遭遇無(wú)禮：生活中“得理不饒人”，糾纏不清的人；也有蠻不講理的人，無(wú)禮不道德的人你是否過(guò)遭遇無(wú)禮 對(duì)無(wú)禮最好的辦法是什么“良言一句三冬暖”(設(shè)置簡(jiǎn)單的情境來(lái)學(xué)習(xí)古人的禮貌用語(yǔ)，然后學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(yǔ)。(態(tài)度和舉止方面的禮貌簡(jiǎn)單帶過(guò)。)我的禮貌大檢查。(通過(guò)語(yǔ)言，態(tài)度，舉止，衣著等方面來(lái)反思自己在與人交往中的行為舉止，肯定好的，改進(jìn)不足，并制定出具體的改進(jìn)方案。)第四篇：《禮貌顯魅力》的教學(xué)設(shè)計(jì)《禮貌顯魅力》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生懂得講文明有禮貌是做人的基本品德,是社會(huì)交往的需要,是尊重他人的表現(xiàn)。能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中,逐步學(xué)會(huì)以禮待人、與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明，態(tài)度和氣，舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：如何將禮貌落實(shí)到實(shí)處，即在實(shí)際生活中、與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備： 搜集和禮貌有關(guān)的故事。板書設(shè)計(jì)：第 七 課友好交往禮為先第一框 禮貌顯魅力禮貌是什么？是尊重是文明語(yǔ)言文明有禮貌的表現(xiàn) 態(tài)度親和舉止端莊 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課：播放情境劇，在公交車上，甲、乙兩人一前一后站著，因?yàn)榧眲x車，甲踩了乙的腳。活動(dòng)一：講故事閱讀故事《屠格涅夫與乞丐》。一天，俄國(guó)作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：“先生，給我一點(diǎn)食物吧。” 屠格涅夫?qū)け槿韰s無(wú)一點(diǎn)可充饑之物。只好說(shuō)：“兄弟啊！對(duì)不起！我沒(méi)帶吃的！”這時(shí)，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說(shuō)：“謝謝你！我本已走投無(wú)路，打算討點(diǎn)吃的后就離開這個(gè)世界。您的一聲39。兄弟39。讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣?！彼伎迹骸靶值馨?！對(duì)不起！我沒(méi)帶吃的！”這句話給那位乞丐帶來(lái)什么影響？它體現(xiàn)了屠格涅夫怎樣的交往風(fēng)格？這對(duì)你有什么啟發(fā)？小結(jié)：禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)。在待人處事的過(guò)程中，每個(gè)人都以禮相待的需要，禮貌在滿足人的這種需要的同時(shí)，更滿足了人的自尊。是否文明禮貌不只是個(gè)人的私事，也不是無(wú)足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的確良好壞。講述“孩子與大山的對(duì)話”故事，并請(qǐng)學(xué)生列舉身邊待人有禮與待人無(wú)禮的事例，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并剖析無(wú)禮的害處。故事：有一個(gè)孩子跑到山上，無(wú)意間對(duì)著山谷喊了一聲“喂……”聲音剛落，從四面八方傳來(lái)一陣陣“喂……”的回聲，大山答應(yīng)了。孩子很驚訝，又喊了一聲“你是誰(shuí)？”大山也回音“你是誰(shuí)？”孩子喊“為什么不告訴我？” 大山也說(shuō)“為什么不告訴我？”孩子忍不住生氣了，喊道“我恨你！”他哪知道這一喊不得了，整個(gè)世界傳來(lái)的聲音都是“我恨你！”孩子哭著跑回家，告訴了媽媽。媽媽對(duì)他說(shuō)：“孩子，你回去對(duì)大山喊39。我愛(ài)你39。試試看結(jié)果怎么樣，好嗎？”孩子又跑到山上。果然這次孩子被包圍在“我愛(ài)你，我愛(ài)你”的回聲中。孩子笑了，群山也笑了?；顒?dòng)二：小品表演“微笑的魅力”“小姐！你過(guò)來(lái)！你過(guò)來(lái)！”顧客高聲喊，指著面前的杯子，滿臉寒霜地說(shuō)：“看看！你們的牛奶是壞的，把我一杯紅茶都有糟蹋了！”“真對(duì)不起！”服務(wù)小姐賠不是地笑道：“我立刻給您換一杯?！毙录t茶很快就準(zhǔn)備好了，跟前一杯一個(gè)樣，旁邊放著新鮮的檸檬和牛乳。小姐把它輕輕放在顧客面前，又輕聲地說(shuō)：“我是不是能建議您，如果放檸檬，就不要加牛奶，因?yàn)橛袝r(shí)候檸檬酸會(huì)造成牛奶結(jié)塊。”顧客的臉，一下子紅了，匆匆喝完茶，走出去。有人問(wèn)服務(wù)小姐：“明明是他土，你為什么不直說(shuō)？他那么粗魯?shù)亟心?，你為什么不還以一點(diǎn)顏色？”“正因?yàn)樗拄?，所以要用婉轉(zhuǎn)的方法對(duì)待；正因?yàn)榈览硪徽f(shuō)就明白，所屬用不著大聲！”小姐說(shuō)：“理不直的人，常用氣壯來(lái)壓人。理直的人，要用氣和來(lái)交朋友！”每個(gè)人都點(diǎn)頭笑了，對(duì)這餐館增加了許多好感。往后的日子，他們每次見(jiàn)到這位服務(wù)小姐，都想起他“理直氣和”的理論，也用他們的眼睛，證明這小姐的話有多么正確－－他們常看到，那位粗魯?shù)目腿耍皖亹偵?、輕聲細(xì)氣地與服務(wù)小姐寒暄。增加情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無(wú)禮兩個(gè)服務(wù)員。請(qǐng)表演的同學(xué)分別談?wù)劯惺堋w納、分析對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？小結(jié)：我們對(duì)人有禮貌，主要表現(xiàn)在語(yǔ)言、態(tài)度、行為等方面。語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)?；顒?dòng)三：禮貌用語(yǔ)大擂臺(tái)以小組為單位，寫出大家知道的禮貌用語(yǔ)。將禮貌用語(yǔ)進(jìn)行分類，并在全班展開競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組說(shuō)得最多。小結(jié)：在與人交往的過(guò)程中，語(yǔ)言是表