【正文】 煙：當別人對你說對不起，疤痕還存在嗎禮貌是尊重的體現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。]請同學表演。] 我們應從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人(表現(xiàn))遭遇無禮：生活中“得理不饒人”，糾纏不清的人；也有蠻不講理的人，無禮不道德的人你是否過遭遇無禮 對無禮最好的辦法是什么“良言一句三冬暖”(設置簡單的情境來學習古人的禮貌用語，然后學習常用的禮貌用語。)第四篇：《禮貌顯魅力》的教學設計《禮貌顯魅力》的教學設計教學目標：知識目標：使學生懂得講文明有禮貌是做人的基本品德,是社會交往的需要,是尊重他人的表現(xiàn)。課時安排：一課時課前準備： 搜集和禮貌有關的故事。一乞丐求道：“先生，給我一點食物吧。兄弟39。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關系的質(zhì)量和社會風氣的確良好壞。媽媽對他說：“孩子，你回去對大山喊39。孩子笑了，群山也笑了?！鳖櫩偷哪槪幌伦蛹t了，匆匆喝完茶，走出去。增加情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無禮兩個服務員?；顒尤憾Y貌用語大擂臺以小組為單位，寫出大家知道的禮貌用語。因此，我們說話時一定注意態(tài)度誠懇和氣，語言要文明得體。謹以此語與大家共勉：禮貌是一件漂亮而得體的衣服，穿上它會使你更加美麗。我將從教學設計說明、教材分析及處理、教法學法及教學手段、教學過程和設計說明幾方面對本課的教學設計加以說明。基于以上理念，我對本課教學進行了精心設計。由此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。在此基礎上通過師生互動、生生互動，體會如何通過一個人的文明語言、親和態(tài)度和端莊舉止去體現(xiàn)禮貌的魅力。同時禮貌也是一個人文明程度的體現(xiàn)。而這一觀點又有悖于人們的慣性思維，學生在理解上有一定難度。一方面，在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的東西正在逐步消失，其中包括傳統(tǒng)的交往禮儀；與此同時，現(xiàn)代的交往禮儀在一些青少年身上有沒有植根，青少年需要補文明禮貌這一課。傳統(tǒng)上常常把后者視為“不學而能”的事，無需專門的教育 和訓練。針對現(xiàn)代人的要求。四、教法、學法及教學手段選擇：課堂教學是教師和學生的雙主互動過程，初二學生有思想、樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱，基于此點，對于學生我采取的對策是指導學法、培養(yǎng)思維、重過程而輕結論。五、教學過程：㈠、情境激趣，導入新課：多媒體播放馬季、唐杰忠的相聲小段《講禮貌》，教師提出問題，讓同學們在笑聲中思考：剛才這段相聲小段諷刺了那一種人？告訴我們一個什么道理？在同學們回答的基礎上，教師總結：我贊成同學們的觀點。這樣就讓學生在輕松的氛圍中進入學習情境，激發(fā)學生學習的興趣，順暢、自然地引入新課。這些優(yōu)良品質(zhì)是通往友好交往的道德橋梁。進一步引導思考，禮貌是否只對我們個人重要呢？多媒體打出在國際交往場合中，由于不注重文明禮貌而造成不良影響的例子，進而引導學生分析出禮貌不是一件小事，它還可能影響到社會風氣的好壞，關系到國家和民族的尊嚴。在同學們討論的基礎上歸納出禮貌的魅力是從文明的語言、親和的態(tài)度和端莊的舉止方面體現(xiàn)出來的。上面這段話是她在日常工作中的服務用語。請同學們思考，應怎樣去充分展示出文明語言的魅力呢？應從哪幾個方面注意呢？注意什么呢？、發(fā)言師：要使語言文明應注意語調(diào)、語氣、語意、文明用語。師：對我的服務大家滿意嗎？ 生：不滿意！師：為什么？ 生：態(tài)度不好！師：可見要體現(xiàn)禮貌的魅力僅有文明的語言還不夠，還必須有親和的態(tài)度。（情景猜想）師：體現(xiàn)禮貌的魅力，除了要有文明的語言，親和的態(tài)度，還要配以端莊的舉止。（生活動略）㈢、主動反思，深化課題 根據(jù)文明禮貌的要求，掃描一下我們的校園，看看還有哪些不文明的現(xiàn)象和需要改進的地方，并提出改進的方案。為此，注重了以下幾點：關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過討論、探究等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生自由馳騁的藍天。表層切入，深層領悟：從基本的生活問題入手，從常常受到人們忽視的問題入手，讓學生通過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理。講禮貌重禮儀是現(xiàn)代人的一項基本要求，也是做人的一項基本素養(yǎng)。（生讀科文）利用書中的相關鏈接，讓學生明確青少年如何通過舉止行為展現(xiàn)自己的魅力。師：這就是態(tài)度親和的魅力。通過分析多媒體打出的情景，明確文明的態(tài)度比蠻橫的態(tài)度更有助于問題的解決。（同學表演，其中一位同學創(chuàng)造性地將北京改為牡丹江，引發(fā)一陣笑聲）師：非常感謝這兩位同學，特別是第二位同學非常有創(chuàng)意，很有黨勞動模范的潛質(zhì)。多媒體打出各種交往情境，讓學生選出適合的禮貌用語，進一步體會出文明語言的魅力。所以說禮貌很重要，我們要講禮貌。從而從個人角度明確禮貌的重要性。然后在同學中進行民意調(diào)查，如果讓你在甲乙兩名同學中選一名作自己的同座，你選誰？在同學們做出選擇的同時，讓他們說出自己選擇的理由，進而引導學生互動分析出禮貌展示一個人的風采，講禮貌的人受人歡迎，不講禮貌的人不受人歡迎。做到言談舉止彬彬有禮，使我們贏得他人尊重的前提，可以說友好的交往是從禮貌開始的，禮貌可以使我們在交往中顯現(xiàn)出迷人的魅力。在具體操作過程中，應根據(jù)活動情境，恰當運用辯論、角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教學過程充滿理智、充滿情趣、充滿生機。事實 上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分。針對青少年社會化過程的特點。三、學情分析：針對青少年文明禮貌方面的欠缺。中學生應從自身做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的禮貌習慣。重難點分析：教學重點：“禮貌的重要性”是本課的教學重點。在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人，能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。而禮貌作為處理人與人之間交往關系的準則，作為人們在交往中必須遵守的道德規(guī)范，是人們建立良好的人際關系，增強社會適應能力必不可少的條件，引導學生明確禮貌的重要性，進而形成文明交往的態(tài)度具有重要的意義。新課程理念下的課堂教學已由“關注知識”轉向“關注學生”，由“給出知識”轉向“引進活動”，由“完成教學任務”轉向“促進學生發(fā)展”。課后實踐在實踐中，要注意待人禮貌，實踐后在班上匯報實踐的過程和體會?；顒游澹何业亩Y貌戰(zhàn)