【文章內(nèi)容簡介】 at the hot the hot dog, the hot dog, quickly!8． T: Quick, get the food!（叫學生E快速上前摸食物）Wow, smell it!How decilious(做聞chicken的動作)Wonderful!I like chicken very much!Smell the chicken.(指示學生做)教師讓學生E做小老師，教全班讀單詞并做動作Smell the chicken。9．T：Here is the last one!Look!A big cake!(讓全班同學跟讀單詞cake)接著做出make the cake 的動作： Let’s make the cake!先是整體跟做動作，再讓個別展示，教師同時發(fā)給表現(xiàn)突出學生優(yōu)惠券。（設計意圖：像變魔術一樣帶有游戲色彩的情景中學習新單詞，學生的求知欲和好奇心得以激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生很快進入英語思維的狀態(tài)。）* Step3:Practice1)教師舉圖片，學生用升降調(diào)齊讀六個新單詞hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各兩次 ,再跟課件做Let’s do,邊說邊做動作2）T: Well done!(手拿hamburger 的圖片)I like hamburgers!What do you like? 讓學生選出自己喜愛食物的圖片，并用I like…句型來回答,根據(jù)表現(xiàn)給學生tickets)（設計意圖：讓生自由表達自己的意愿，更真實的體現(xiàn)語言的功用和語言運用的真實性，有利于提高學生的積極性）3）lay a game:（根據(jù)老師的指令,學生作出相應的反應）如： T：指向cake 圖片學生回應: I like ,學生把食指放到嘴巴前面發(fā)出sh…,然后讓幾個優(yōu)秀學生上前做小老師,帶領全班玩這個反應游戲.(設計意圖: 生動的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性,讓孩子當小老師更加滿足學生學習的成就感!)4）A game:T: Let’s play another game,!舉起自己的卡片: Show me your cards!(學生也舉起手中的卡片, 跟老師一起說一次所有食物卡片的名稱)教師再問:Do you know how to play “ Rock ,paper, scissors”?(手勢剪刀石頭布)學生回答: Yes!接著叫一名學生上前與老師做示范:展示: what do you like?↗ What do you like?↘winner say: I like chicken.(取得對手的Chicken卡片)教師讓學生兩個人為一組玩這個游戲,在規(guī)定時間內(nèi)取得卡片多的一方為勝利者（設計意圖：這個游戲來加強學生之間交流與競爭，調(diào)動了他們說英語興趣和積極性，鞏固新知識。）5）Make a chantT: Good job!You know I like hambugers, And this is my chant!教師先展示自己所編寫的chant,帶全班讀一次:What, what, what do you like?Hamburger, hamburger ,I like hamburgers!Show me the hamburger,show me the , yummy, ,選擇喜歡的食物,編寫成瑯瑯上口的歌謠)個別小組展示歌謠,教師發(fā)優(yōu)惠券。（設計意圖：用 chant的方式來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在輕松的氛圍中操練語言，培養(yǎng)他們的語感和節(jié)奏感，既檢查了他們對新知識的理解，同時還體現(xiàn)學生小組合作能力和創(chuàng)新能力。）Step4:Extension1）T: Wow, you have so many free tickets ’s go to McDonald.(播放課件,出現(xiàn)麥當勞需要招服務員的信息)T: Oh, Good news!Who wants to be the waiter/waitress!(教師邊教服務員的用語“ Wele to McDonalds’ What do you like!Here you you.”，邊選出其中六個人為麥當勞服務生)再讓這六名學生帶上服務生的帽子，下到各組，展示如何做 good waiter/waitress（設計意圖：利用招服務員來培養(yǎng)學生的文明禮貌的點餐習慣，采用招聘的方式可以增加學生的競爭意識。）2）學生利用上課拿到的Tickets,到各個小組去點餐，教師指導使用文明的點餐和用餐語。3）各組展示利用優(yōu)惠券購到的食物。（設計意圖：創(chuàng)設真實麥當勞生活場景，學生可以把之前取得的優(yōu)惠券用上，前后呼應的把整節(jié)課有機的聯(lián)系起來，體現(xiàn)整節(jié)課的整體性，這個富有意義的任務讓學生學以致用，更能發(fā)揮使用語言的真實性。）.Step 5:Summary學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，互相分享食物，老師獎勵表現(xiàn)突出的小組（設計意圖：培養(yǎng)學生的概括能力和與他人分享個人所得的無私精神，達到情感教育的目的。）回家聽錄音讀課文，告訴父母今天學習的內(nèi)容和收獲(課后鞏固學習,讓父母了解學生的學習情況，加深與孩子的溝通。)第二篇：PEP小學英語教學設計PEP小學英語教學設計散花鎮(zhèn)紅蓮中心小學 趙愛芳教學內(nèi)容：PEP小學英語五年級上冊第一單元Part A Let’s Learn中的8個單詞：tallshort, strongthin, youngold, funny ,kind其中tallshort,strongthin and old已學過句型：Who’s your art teacher? Mr / Miss?.What’s he/she like? He’s/She’s ?.學生分析與教學設想：五年級的學生已學過兩年英語，他們有一定的聽、說、讀、寫的基礎。本課注重對舊知識的復習，在復習中鞏固單詞及句型，結(jié)合課件引出新的知識點，注重學生開口能力的培養(yǎng)與培養(yǎng)學生的合作精神以及在實際中運用知識的能力。學生已學過tallshort與strong and old。教學目標：知識目標（1）能聽、說、讀、寫: tallshort , strong, thin, old.（2）學會用句型: Who’s your art teacher? What’s he like ? 交替提問和回答。（3）能聽、說、讀：funny, young, kind.（4）理解Let’s chant 的內(nèi)容。能力目標（1）能聽懂，理解Let’s chant的內(nèi)容（2）能運用所學單詞和句型進行對話。情感目標教學中滲入有趣的活動，有益于學生動口、動腦，激發(fā)學習興趣和動力，培養(yǎng)學生的合作精神。滲入德育教育，讓學生從小發(fā)奮學習，并能尊重老師。教學重、難點及突破： 重點： 8個單詞，會寫其中五個；領會其意思。會運用句型。難點：kind的意思理解使用句型進行簡單對話，并能替換其中關鍵的單詞。教學突破： 在教學方法上，引用生活中非常熟悉的人物，用他們自身突出的特點引出教學內(nèi)容，使知識易于被理解，被接受。運用chant 等活動，突破死板的教學方式。讓學生在輕松、自由的氣氛中快樂學習，并且使所學內(nèi)容得到了反復訓練與鞏固。教學準備：教學準備：單詞卡片，笑臉圖課件直尺彩色粉筆、磁鐵錄音機及磁帶學生準備：復習三年級下冊第六單元中的內(nèi)容 教學實施過程Step 1: Warming upGreeting(Good to meet to .)Ask and answer :What’s your name? How old are you? What’s the weather like today? ect.（設計意圖：活躍課堂氣氛，引出與后面的內(nèi)容有關的old and sunny。復習舊知識內(nèi)容，另外熟悉學生,拉近師生關系。）Step 2: New concepts利用人物圖片的課件復習tallshort , strongthin 拼寫這四個單詞，引出句型: Who’s ?? 適當滲入德育。: Who is he? He’s Yao ’s very 。用音節(jié)拼法教t——，是劍橋大學的博士生。德育滲入：天才出于勤奮！——、利用chant加深與鞏固這四個單詞, 活躍課堂氣氛。Tall ,tall ,tall ,make me ,short ,short ,make me , strong ,strong ,make me ,thin ,thin ,make me 、利用人物圖片及單詞，引出新句型。What’s ? like ? 拿Zoom and Zip 頭飾演示對話讓學生理解這個句型的含義