【正文】 t forget短語,讓表演的學生“穿”和“脫”衣服,.(3),小學生生性好動,具有好勝心理,采用比賽的形式,讓學生在反復操練中鞏固本課的學習重點, forecast Beijing Hubei Hainan Guandong Weather suggestions 設(shè)計思路小小天氣預報員的設(shè)計,可以讓學生把所學知識運用到實際生活,真正達到“學以致用”,學會生活,(1)聽錄音,說出這天的天氣情況,并對朋友提出見意.(2)39。t ,通過查閱資料了解祖國各地不同地區(qū)的天氣情況,通過這一活動讓學生看一看,比一比,小組合作法, (1),如學生性名,年齡等等.(2)用where are you from 句型,調(diào)動學生學習英語的積極性,拉近師生的距離,又可以復習鞏固第一課時所學詞匯和句型,學習地理有關(guān)知識,培養(yǎng)熱愛祖國,(1),:深圳,.(2):It39。t ,養(yǎng)成用英語交際的良好習慣。s off your , 做一個簡單的天氣表,讓學生自主選擇作業(yè),可以讓各類學生都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者,有能力的參與者,符合小學生的心理特點,使學生不再把作業(yè)當成負擔,能夠比較主動地完成作業(yè).第五篇：PEP小學英語教學設(shè)計及案例分析PEP小學英語教學設(shè)計及案例分析作者： 肖秋英(小學英語江西寧都小學英語5班)第五冊 第七課 第二課時 Part B新課程標準強調(diào)課程應(yīng)從學生的學習興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途經(jīng),發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,主要是讓學生能夠圍繞四種天氣情況,利用句型what39。s the weather like in Shenzhen 然后書寫此句型,讓學生熟練說出這一句型,:what should Peter does 教師做出脫衣服的動作,這樣自然過渡短語take .(3)用同樣的方式呈現(xiàn)北京和上海的天氣情況來分別教授put on和don39。培養(yǎng)學生熱愛大自然,教學重點是讓學生學會用句型what39。t ,學生已經(jīng)在第一課時中學會了hot, cold, wet, dry五個基本天氣情況的單詞,是學生們比較喜歡的話題之一, 知識目標:能夠聽懂,會說,會讀本課中的句型what39。在執(zhí)行和落實中，以上幾個方面環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。策略一：制定小學英語學科教研主攻方向?qū)τ谛W英語學科來說，制定學科教研主攻方向可以給自己和全縣英語教師一個整體循序的工作目標，明確現(xiàn)階段教學工作的側(cè)重，也是教學質(zhì)量抽測的一個標準和依據(jù)。評價是小學英語課程改革實施課堂教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于進一步深化教學改革，提高教學水平具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。當重點句型在這種科學合理的安排下完成之后，我又帶領(lǐng)學生回到書本，學習part A，讓學生在聽，說，讀，寫的過程中，運用本節(jié)課所學的句型，讓新知在運用中鞏固。而且，在教學過程中，我摒棄了傳統(tǒng)英語教學所采取的“你教我學”的教學方法，千方百計為學生營造出一個寬松愉悅，民主和諧的英語氛圍。采取自評與他評相結(jié)合。另外，本單元要求四會掌握的單詞、短語和句型都有一定的難度，教師必須及時進行鞏固操練，爭取達到滿意的教學效果。本單元的動物名稱和要求掌握的動詞在前五冊學生用書中都已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要注意以舊引新，降低教學難度。但這節(jié)課我不是按課本順序，先Let’s chant，而是先學知識，最后放Let’s chant，不知效果如何？因為我認為這一課前面活動已多；后放chant也許是畫龍點晴。相互討論，然后用括號里的詞填空。我介紹我的老師，讓學生向我提問。學生分成四人一組討論各課老師，每組發(fā)一張練習單子，讓學生選詞填空。讓學生聽課本磁帶，訓練學生的聽力。小結(jié)8個單詞。分解fun—。進一步利用課件學習youngold, funny, kind，在這四個單詞的學習中同時鞏固訓練新句型。德育滲入：天才出于勤奮！——、利用chant加深與鞏固這四個單詞, 活躍課堂氣氛。復習舊知識內(nèi)容，另外熟悉學生,拉近師生關(guān)系。教學突破： 在教學方法上，引用生活中非常熟悉的人物，用他們自身突出的特點引出教學內(nèi)容，使知識易于被理解，被接受。滲入德育教育，讓學生從小發(fā)奮學習，并能尊重老師。教學目標：知識目標（1）能聽、說、讀、寫: tallshort , strong, thin, old.（2）學會用句型: Who’s your art teacher? What’s he like ? 交替提問和回答。）回家聽錄音讀課文，告訴父母今天學習的內(nèi)容和收獲(課后鞏固學習,讓父母了解學生的學習情況，加深與孩子的溝通。）2）學生利用上課拿到的Tickets,到各個小組去點餐，教師指導使用文明的點餐和用餐語。）* Step3:Practice1)教師舉圖片，學生用升降調(diào)齊讀六個新單詞hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各兩次 ,再跟課件做Let’s do,邊說邊做動作2）T: Well done!(手拿hamburger 的圖片)I like hamburgers!What do you like? 讓學生選出自己喜愛食物的圖片，并用I like…句型來回答,根據(jù)表現(xiàn)給學生tickets)（設(shè)計意圖：讓生自由表達自己的意愿，更真實的體現(xiàn)語言的功用和語言運用的真實性，有利于提高學生的積極性）3）lay a game:（根據(jù)老師的指令,學生作出相應(yīng)的反應(yīng)）如： T：指向cake 圖片學生回應(yīng): I like ,學生把食指放到嘴巴前面發(fā)出sh…,然后讓幾個優(yōu)秀學生上前做小老師,帶領(lǐng)全班玩這個反應(yīng)游戲.(設(shè)計意圖: 生動的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性,讓孩子當小老師更加滿足學生學習的成就感!)4）A game:T: Let’s play another game,!舉起自己的卡片: Show me your cards!(學生也舉起手中的卡片, 跟老師一起說一次所有食物卡片的名稱)教師再問:Do you know how to play “ Rock ,paper, scissors”?(手勢剪刀石頭布)學生回答: Yes!接著叫一名學生上前與老師做示范:展示: what do you like?↗ What do you like?↘winner say: I like chicken.(取得對手的Chicken卡片)教師讓學生兩個人為一組玩這個游戲,在規(guī)定時間內(nèi)取得卡片多的一方為勝利者（設(shè)計意圖：這個游戲來加強學生之間交流與競爭，調(diào)動了他們說英語興趣和積極性，鞏固新知識。7．教師示意，學生 D上前取出hot ，教師用驚喜的語氣說：Great!You got the t hot dog!（帶領(lǐng)全班說hot dog ,然后向全班舉卡片,教師用手勢表示讓學生用大小聲說單詞)，T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog.（示意學生做動作，并發(fā)優(yōu)惠券）T:(向全班)Do you like hot dog? Let’s eat the hot the hot dog, the hot dog, quickly!8． T: Quick, get the food!（叫學生E快速上前摸食物）Wow, smell it!How decilious(做聞chicken的動作)Wonderful!I like chicken very much!Smell the chicken.(指示學生做)教師讓學生E做小老師，教全班讀單詞并做動作Smell the chicken。）* Step2:Presentation1． 教師在發(fā)指令是到了“Touch your eyes”時就停下來，讓學生保持這個動作，并對學生說：T:Oh , Close your have something for open your !課件出示一些可愛的玩具，讓學生說，it’s nice ,I like ，說Guess what’s in it ?點擊課件整體呈現(xiàn)本課要學習的六個單詞。五、教學準備、錄音機、相關(guān)的磁帶和單詞卡片。例如：Show me your hamburger． Pass me the French fries．等，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。s learn與Let39。）.Step 5:Summary學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，互相分享食物，老師獎勵表現(xiàn)突出的小組（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的概括能力和與他人分享個人所得的無私精神，達到情感教育的目的。）Step4:Extension1）T: Wow, you have so many free tickets ’s go to McDonald.(播放課件,出