20xx小學語文教學反思——我要的是葫蘆教學案例(編輯修改稿)
2025-10-01 09:53 本頁面
【文章內容簡介】 語氣來讀。因為小葫蘆太可愛了，人人見了都會喜歡它的，都會很快樂的。 生表演完有葫蘆的葉子和花也很漂亮，我覺得也該讀出喜歡它的語氣?！ 煟汉?就讓我們愉快地朗讀第一段吧?！ ?生讀) 點評：以讀激發(fā)情感，注重語言的感悟與積累。 (2)師：這么可愛的小葫蘆后來收獲了嗎？(沒有)從哪一段可以看出來？(第四段) 生讀第四段。 師：讀后你有什么問題想問？ 生：小葫蘆為什么會落呢？ 生：蚜蟲是什么？生：小葫蘆為什么會變黃？ 師：帶著問題請大家自由讀第二、三段 點評：可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學生可能質疑的問題，本節(jié)教學以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，巧設問題，再一次激發(fā)了學生質疑的興趣，為下一步學生主動參與學習奠定了根底?！ W習第3段，解疑?！ ?1)初讀，交流。 師：讀了這局部，你想說點什么？ 生：他看見了蚜蟲不去治?！ ∩核胱尯J長得賽過大南瓜。 生：鄰居勸他治蟲，可他說：葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！ ?2)分角色讀，分級討論交流。 師：同學們講得很好，現(xiàn)在請幾個同學分角色朗讀課文，其它同學在文中找找：他看見了什么？說什么？想什么？鄰居看見了什么？說什么？他又是怎么答復的？ (生讀、聽、想、劃
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1