【文章內(nèi)容簡介】 身體?！　】蓯蹐D上畫的小葫蘆真可愛。　　填上合適的詞語?！　。ǎ┬』ㄗ匝宰哉Z地（）　?。ǎ┖J藤一個一個都（）　?。ǎ┬『J慢慢地（）　　我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計5一、設(shè)計意圖：　　《我要的是葫蘆》寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊涵的哲理淺顯?！　】蓯鄣男『J為什么會落呢？這是學(xué)生會質(zhì)疑的問題，因此教學(xué)時可以以此為突破口，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：因為他不知道事物之間的密切聯(lián)系。抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。把以讀促悟作為教學(xué)的重點，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情?！　《W(xué)習(xí)目標：　　學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。　　教學(xué)重點：正確認讀生字，有感情地朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。　　教學(xué)難點：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选Ｋ恰『J。（課件：葫蘆動畫跳出）咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興）原來有的小朋友把它的名字叫錯了。它叫——葫蘆hlu，“蘆”單獨讀的時候讀l，在“葫蘆”這個詞語中讀輕聲。（課件顯示微笑的葫蘆和加上拼音的葫蘆二字。）齊讀。　　今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆。（板書課題：我要的是葫蘆）齊讀課題，把它大聲的叫出來吧。（師板書葫蘆圖）　　小朋友喜歡它嗎？想不想得到它？有個人也想得到它，并且還特意種了一顆葫蘆，那最后他得到?jīng)]有呢？為什么呢？我們一起到課文中尋找答案吧。　　二、初讀感知，認讀生字?！　∥覀冓s快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。　　“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。　?。ㄕn件出示詞語）葫蘆藤上細長鄰居　　蚜蟲盯著奇怪自言自語　　開火車讀詞語。　　三、圖文結(jié)合，自讀感悟?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段。　　孩子們，讓我們帶著生字詞，走進課文，走進葫蘆園！（課件播放葫蘆生長過程的動畫。）　　美嗎？說說你覺得美在什么地方？　　讓我們到課文中去感受一下吧。師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？（課件出示葫蘆圖和第一段）　　自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀?！　∧男┰~語你特別喜愛？“滿”是什么意思？用“滿”字說一句話。如池塘里長滿了荷葉。老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動，好像在和我們打招呼呢?！段乙氖呛J》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計（2課時）及反思《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計北師大版三冊語文《可愛的娃娃》教案17歌唱二小放牛郎《蝸牛的獎杯》說課《贈汪倫》教學(xué)案例評析《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計查看更多小學(xué)二年級語文教案　　齊讀，把我們把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)　　比我們更喜愛葫蘆的人是——（種葫蘆的人）。你從哪句體會到？　　那個種葫蘆的人每天都要去看幾次。個別讀?！　∪绻憔褪悄莻€種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？　　讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。　?。ǘW(xué)習(xí)第四自然段?！　÷牫鰜砹送瑢W(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒恰嬖V你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？　　來把我們心中的惋惜，難過讀出來?！　∧猩荣愖x。　?。ㄈW(xué)習(xí)第二、三自然段?！　∥覀儗W(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，葫蘆為什么會掉呢？我們一起去讀讀第二三段。（課件出示閱讀要求。）　　小提示：　　1）我會讀：用“——”勾出種葫蘆的人所想所說的話。用“﹏﹏”勾出鄰居所說的話。好好讀一讀?！　?）我會說：同桌分角色練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對話?！　∮镁湓捳f說葫蘆會掉落的原因。（生答師板書葫蘆葉子圖。）　　出示課件勾畫的句子，學(xué)生對照是否勾畫正確?！　】吹饺~子生了蚜蟲，種葫蘆的人怎么想的？請生個別讀“有幾個蟲子怕什么！”讀出滿不在乎的語氣?！　≡诰渥忧懊婕由险Z氣詞“哼有幾個蟲子怕什么！”再讀?！　∷质窃趺醋龅?？（盯著）怎樣看才是“盯”？請生做個盯的動作。　　他又是怎樣說的？（自言自語）“自言自語”是什么意思？請生自言自語的說說這句話?！　〖由蟿幼髯x讀這句話?！　≡谒臒崆信瓮?，小葫蘆慢慢變黃了，掉落了，鄰居看在眼淚，急在心里，誰讀讀鄰居的話。用焦急的語氣讀。用誠懇的語氣讀?！　÷牭洁従拥脑?，種葫蘆的人納悶了，說了一句什么話？個別讀。分組讀。　?。ㄋ模┓纸巧硌??！　⊥婪纸巧J真練習(xí)“小糊涂”和“小機靈”的對話。一邊讀一邊想象和體會。　　“小糊涂”——種葫蘆的人；“小機靈”——鄰居?！　》纸巧硌?，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣?！　⌒C靈：哎呀，不好，你的葫蘆葉子長蟲啦！　　小糊涂：有幾個蟲子怕什么！　　小糊涂：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！　　小機靈：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！　　小糊涂：什么？葉子上的蟲子還用治？我要的是葫蘆?！　〕橥瑢W(xué)上臺表演。戴上“小糊涂”和“小機靈”的頭飾?！　〔稍L活動：老師戴葫蘆葉的頭飾采訪“小糊涂”?！　“?，“小糊涂”別走，我是你種的葫蘆葉，我對你有意見！你每天都來看小葫蘆，可我們?nèi)~子呢，你從來沒正眼瞧過。我身上長了那么多的蚜蟲，你也不管管！為什么？　　你只要果實，不管葉子，你會后悔的。不信聽聽小葫蘆怎么說。（課件：小葫蘆與葉子的對話）　　“小糊涂”你知道自己錯了嗎？“小糊涂”到底錯在哪兒呢，同學(xué)們幫幫他?！　∧銖倪@個故事中明白了什么道理？　　①事物之間是互相聯(lián)系的，不能孤立地看問題。　?、谟绣e就改，不要等到問題嚴重了而受損失。（板書：聯(lián)系）　　四、拓展延伸?！　∩钪杏袥]有看起來很小的不相關(guān)的的事物，他們之間卻有著千絲萬縷的聯(lián)系的事情？　　“小糊涂”聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆……同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給同學(xué)聽?！　∥濉⒆鳂I(yè)：　　畫一畫　　小畫家，拿起筆把《我要的是葫蘆》這個有趣的故事畫下來吧！　　寫一寫　　看著種葫蘆的人做了傻事，我們趕快來幫幫他，勸勸他。同學(xué)們，把你真誠的勸告寫下來吧，寄給今天還在做傻事的“種葫蘆人”?！　×?、板書設(shè)計：　　葫蘆圖聯(lián)系葫蘆葉子圖　　七、教學(xué)反思：　　閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，注重學(xué)生的個人感受，且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的最佳途徑?！　≡凇段乙氖呛J》教學(xué)設(shè)計中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、分組讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力?！　∥乙氖呛J教學(xué)設(shè)計6學(xué)習(xí)目標：　　會認6個生字。會寫8個生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句，感嘆句與陳述句的不同語氣?！　《米鋈魏问虑槎家⒁馐挛镏g的聯(lián)系?！　〗虒W(xué)重點：　　會讀、會寫要讀、要寫的生字。　　能用正確的語氣朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點：體會、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)和和不知實際切實體會?！　〉谝徽n時　　一、讀題激趣，自由發(fā)表感慨?！　W(xué)生自由用自己喜歡的語氣和喜歡的方式讀課題，讀后自由發(fā)表意見，讀中你有何發(fā)現(xiàn)？　?。ㄎ乙闹皇呛J，不要別的。我只要葫蘆，別的我不管。我只要葫蘆，你明白嗎？……）　　隨機學(xué)習(xí)生字“葫蘆”告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?！　∮^察課文插圖，認識“藤”字?！　∮^察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”?！　《?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字?！　〕踝x課文，畫出生字，借助拼音讀準字音?！　⊥阑ハ嘟涣髯R字的方法。　　找出帶生字的句子來讀一讀，要求讀通順。　　三、讀文、鞏固生字　　看課文插圖，自讀課文找出有聯(lián)系的你喜歡的句子來讀一讀?！　?如：我會讀：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。)　　小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！　〖氶L的葫蘆藤——雪白的葫蘆花——可愛的小葫蘆　　我會找：　　哇——哇——娃——洼　　盯——丁——?！　≌l會讀：言每治棵掛哇怪慢　　誰會看：觀察老師的范寫，說說要注意些什么？　　左窄右寬的字：治掛棵哇慢怪　　從上到下的字：言每　　誰寫得好？　　學(xué)生練寫，互相評價。重點講解；“每”的筆順?！　旌屯鄣挠疫?，言字的字形書寫注意重心要穩(wěn)?！　〉诙n時　　學(xué)習(xí)過程　　一、看圖讀文理解，兩幅圖有什么不同，找出書上的句子來讀一讀?！　〖氶L的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。多么可愛的小葫蘆哇！　　葉子上長了蚜蟲，沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了?！　⌒『J慢慢地變黃了，一個一個都落了?！　∷伎迹阂粋€藤上的葫蘆怎么會有前后不同的結(jié)果呢？你能幫種葫蘆的人想想這其中的原因嗎？請你再認真讀讀課文，找出書上有關(guān)的句子來說一說?！　∷谝淮慰吹饺~子上有蚜蟲時，心理想，有幾個蟲子怕什么！他只想自己的葫蘆快點長，長得賽過大南瓜?！　‘斷従觿袼旖o葫蘆治一治蟲時，他感到很奇怪，說什么，我要的是葫蘆，葉子上的蟲還用我治嗎？　　他只想要果子，不管葉子，不知道葉子和果子是有聯(lián)系的，葉子上長了蟲，果子就不可能有好結(jié)果。是不對的?！　《?、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文?！　±视嵄容^以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句意思是一樣的?！　∪~子上的蟲還用治？　　葉子上的蟲不用治?！　∮袔讉€蟲子怕什么？　　有幾個蟲子不用怕?！　》纸巧首x文中的對話?！　膶υ捴?，你感覺到了什么？　　整體欣賞感悟。多媒體配樂朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題?！　》N葫蘆的人錯在哪里？（首先是他不懂葉子和果子的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。）　　種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？　　三、實踐活動：在課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人?！　∷?、板書設(shè)計　　我要的是葫蘆　　細長的藤綠葉葉黃了　　雪白的花　　多可愛的小葫蘆落到地上　　教學(xué)反思：學(xué)生通過自學(xué)，能夠提出好多問題，有的很值得探究。比如：“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”我就以此為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，重點朗讀中間兩段，讓學(xué)生感悟問題的原因。本節(jié)課學(xué)生讀得很有感情，討論得也很激烈，并在有序的爭論中得出了結(jié)論：種葫蘆的人，只人葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來?！　∥乙氖呛J教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：　　通讀課文，正確認識本課的6個生字，讀準音，認清形，會寫“哇、掛”兩個漢字?！　W(xué)習(xí)課文的第一，第四段，正確、流利、有感情地朗讀，感受葫蘆的可愛及葫蘆枯萎的樣子?！　〕醪搅私夂J枯萎的原因?！　〗虒W(xué)重點：生字詞、感情朗讀葫蘆可愛的樣子和枯萎的樣子；　　教學(xué)難點：葫蘆枯萎的原因?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　板書：葫蘆（hulu），指名讀，注意輕聲　　你認識葫蘆嗎？（出示圖片，認識）　　從前有個人種了一棵葫蘆，這棵葫蘆長得如何呢？咱們?nèi)プx一讀課文?！　《?、初讀感知，認識生字　　自讀課文，讀準字音，借助拼音認識生字朋友?！　z查反饋　　分組出示：　?。?）葫蘆藤（teng）盯(ding)鄰(lin)居哇(wa)　?、僮宰x，指名讀，②理解意思　　（2）細長的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆　　長滿了綠葉，慢慢地變黃　?、僮宰x，展示讀；②感情讀　　過渡：這個人種的葫蘆到底長得如何呢？文中的那一段寫到了？找出來讀一讀。　　三、學(xué)習(xí)課文一、四段　?。?）指名讀第一段，（正確、流利）　　從哪看出長得很好？（長滿了綠葉，雪白的小花，可愛的小葫蘆）　?。▽W(xué)生說到了就請她上臺板畫，教師幫助）　　出示這段文字，長得多么好的一棵葫蘆啊！能用你的朗讀體現(xiàn)嗎？　　學(xué)生練讀，展示讀，齊讀　　過渡：我們大家這么喜歡小葫蘆，那種葫蘆的人，他喜歡嗎？從哪看出？　　出示句子：那個人每天都要去看幾次?！　、倮斫狻懊刻臁保刺焯臁　、谔焯於既タ矗乙惶爝€看好幾次呢！　　太喜歡這可愛的小葫蘆了?。ǔ鍪静鍒D）　?、鬯刻炜粗@可愛的小葫蘆，你們說，他心里在想什么呢？　　過渡：可是有一天，他再去看小葫蘆時，哎呀！你們看————　?。?）（出示枯萎的葫蘆）怎么了？　　學(xué)生說：葉