【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 身體。　　可愛(ài)圖上畫(huà)的小葫蘆真可愛(ài)。　　填上合適的詞語(yǔ)?！　。ǎ┬』ㄗ匝宰哉Z(yǔ)地（）　?。ǎ┖J藤一個(gè)一個(gè)都（）　?。ǎ┬『J慢慢地（）　　我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)5一、設(shè)計(jì)意圖：　　《我要的是葫蘆》寫(xiě)的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆](méi)有治葫蘆葉上的蚜蟲(chóng)，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)涵的哲理淺顯?！　】蓯?ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題，因此教學(xué)時(shí)可以以此為突破口，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：因?yàn)樗恢朗挛镏g的密切聯(lián)系。抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理?！　±^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。　　教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入　　看，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。它是——小葫蘆。（課件：葫蘆動(dòng)畫(huà)跳出）咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興）原來(lái)有的小朋友把它的名字叫錯(cuò)了。它叫——葫蘆hlu，“蘆”單獨(dú)讀的時(shí)候讀l，在“葫蘆”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。（課件顯示微笑的葫蘆和加上拼音的葫蘆二字。）齊讀。　　今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆。（板書(shū)課題：我要的是葫蘆）齊讀課題，把它大聲的叫出來(lái)吧。（師板書(shū)葫蘆圖）　　小朋友喜歡它嗎？想不想得到它？有個(gè)人也想得到它，并且還特意種了一顆葫蘆，那最后他得到?jīng)]有呢？為什么呢？我們一起到課文中尋找答案吧。　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字?！　∥覀冓s快打開(kāi)書(shū)，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。　　“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來(lái)摘葫蘆吧?！　。ㄕn件出示詞語(yǔ)）葫蘆藤上細(xì)長(zhǎng)鄰居　　蚜蟲(chóng)盯著奇怪自言自語(yǔ)　　開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。　　三、圖文結(jié)合，自讀感悟。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段?！　『⒆觽?，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園?。ㄕn件播放葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)。）　　美嗎？說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美在什么地方？　　讓我們到課文中去感受一下吧。師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？（課件出示葫蘆圖和第一段）　　自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀?！　∧男┰~語(yǔ)你特別喜愛(ài)？“滿”是什么意思？用“滿”字說(shuō)一句話。如池塘里長(zhǎng)滿了荷葉。老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢?！段乙氖呛J》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）及反思《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三冊(cè)語(yǔ)文《可愛(ài)的娃娃》教案17歌唱二小放牛郎《蝸牛的獎(jiǎng)杯》說(shuō)課《贈(zèng)汪倫》教學(xué)案例評(píng)析《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案　　齊讀，把我們把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。(配樂(lè)朗讀)　　比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是——（種葫蘆的人）。你從哪句體會(huì)到？　　那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次。個(gè)別讀?！　∪绻憔褪悄莻€(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么？　　讓我們帶著心中的喜愛(ài)再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開(kāi)花、結(jié)果?！　。ǘW(xué)習(xí)第四自然段。　　聽(tīng)出來(lái)了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒恰嬖V你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？　　來(lái)把我們心中的惋惜，難過(guò)讀出來(lái)?！　∧猩荣愖x?！　。ㄈW(xué)習(xí)第二、三自然段。　　我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào)，葫蘆為什么會(huì)掉呢？我們一起去讀讀第二三段。（課件出示閱讀要求。）　　小提示：　　1）我會(huì)讀：用“——”勾出種葫蘆的人所想所說(shuō)的話。用“﹏﹏”勾出鄰居所說(shuō)的話。好好讀一讀?！　?）我會(huì)說(shuō)：同桌分角色練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。　　用句話說(shuō)說(shuō)葫蘆會(huì)掉落的原因。（生答師板書(shū)葫蘆葉子圖。）　　出示課件勾畫(huà)的句子，學(xué)生對(duì)照是否勾畫(huà)正確。　　看到葉子生了蚜蟲(chóng)，種葫蘆的人怎么想的？請(qǐng)生個(gè)別讀“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”讀出滿不在乎的語(yǔ)氣?！　≡诰渥忧懊婕由险Z(yǔ)氣詞“哼有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”再讀?！　∷质窃趺醋龅?？（盯著）怎樣看才是“盯”？請(qǐng)生做個(gè)盯的動(dòng)作。　　他又是怎樣說(shuō)的？（自言自語(yǔ)）“自言自語(yǔ)”是什么意思？請(qǐng)生自言自語(yǔ)的說(shuō)說(shuō)這句話。　　加上動(dòng)作讀讀這句話。　　在他的熱切盼望中，小葫蘆慢慢變黃了，掉落了，鄰居看在眼淚，急在心里，誰(shuí)讀讀鄰居的話。用焦急的語(yǔ)氣讀。用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀?！　÷?tīng)到鄰居的話，種葫蘆的人納悶了，說(shuō)了一句什么話？個(gè)別讀。分組讀?！　。ㄋ模┓纸巧硌??！　⊥婪纸巧J(rèn)真練習(xí)“小糊涂”和“小機(jī)靈”的對(duì)話。一邊讀一邊想象和體會(huì)?！　　靶『俊薄N葫蘆的人；“小機(jī)靈”——鄰居?！　》纸巧硌?，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說(shuō)話的語(yǔ)氣?！　⌒C(jī)靈：哎呀，不好，你的葫蘆葉子長(zhǎng)蟲(chóng)啦！　　小糊涂：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！　　小糊涂：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！　　小機(jī)靈：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！　　小糊涂：什么？葉子上的蟲(chóng)子還用治？我要的是葫蘆?！　〕橥瑢W(xué)上臺(tái)表演。戴上“小糊涂”和“小機(jī)靈”的頭飾?！　〔稍L活動(dòng)：老師戴葫蘆葉的頭飾采訪“小糊涂”?！　“Γ靶『俊眲e走，我是你種的葫蘆葉，我對(duì)你有意見(jiàn)！你每天都來(lái)看小葫蘆，可我們?nèi)~子呢，你從來(lái)沒(méi)正眼瞧過(guò)。我身上長(zhǎng)了那么多的蚜蟲(chóng)，你也不管管！為什么？　　你只要果實(shí)，不管葉子，你會(huì)后悔的。不信聽(tīng)聽(tīng)小葫蘆怎么說(shuō)。（課件：小葫蘆與葉子的對(duì)話）　　“小糊涂”你知道自己錯(cuò)了嗎？“小糊涂”到底錯(cuò)在哪兒呢，同學(xué)們幫幫他?！　∧銖倪@個(gè)故事中明白了什么道理？　?、偈挛镏g是互相聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。　?、谟绣e(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失。（板書(shū)：聯(lián)系）　　四、拓展延伸。　　生活中有沒(méi)有看起來(lái)很小的不相關(guān)的的事物，他們之間卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的事情？　　“小糊涂”聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆……同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。　　五、作業(yè)：　　畫(huà)一畫(huà)　　小畫(huà)家，拿起筆把《我要的是葫蘆》這個(gè)有趣的故事畫(huà)下來(lái)吧！　　寫(xiě)一寫(xiě)　　看著種葫蘆的人做了傻事，我們趕快來(lái)幫幫他，勸勸他。同學(xué)們，把你真誠(chéng)的勸告寫(xiě)下來(lái)吧，寄給今天還在做傻事的“種葫蘆人”?！　×?、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　葫蘆圖聯(lián)系葫蘆葉子圖　　七、教學(xué)反思：　　閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自能讀書(shū)的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計(jì)下，有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的最佳途徑?！　≡凇段乙氖呛J》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、分組讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開(kāi)朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力?！　∥乙氖呛J教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句，感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣?！　《米鋈魏问虑槎家⒁馐挛镏g的聯(lián)系?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)要讀、要寫(xiě)的生字?！　∧苡谜_的語(yǔ)氣朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)和和不知實(shí)際切實(shí)體會(huì)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、讀題激趣，自由發(fā)表感慨?！　W(xué)生自由用自己喜歡的語(yǔ)氣和喜歡的方式讀課題，讀后自由發(fā)表意見(jiàn)，讀中你有何發(fā)現(xiàn)？　?。ㄎ乙闹皇呛J，不要?jiǎng)e的。我只要葫蘆，別的我不管。我只要葫蘆，你明白嗎？……）　　隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“葫蘆”告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?！　∮^察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。　　觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”?！　《?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字?！　〕踝x課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。　　同桌互相交流識(shí)字的方法?！　≌页鰩值木渥觼?lái)讀一讀，要求讀通順?！　∪?、讀文、鞏固生字　　看課文插圖，自讀課文找出有聯(lián)系的你喜歡的句子來(lái)讀一讀?！　?如：我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。)　　小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！　〖?xì)長(zhǎng)的葫蘆藤——雪白的葫蘆花——可愛(ài)的小葫蘆　　我會(huì)找：　　哇——哇——娃——洼　　盯——丁——?！　≌l(shuí)會(huì)讀：言每治棵掛哇怪慢　　誰(shuí)會(huì)看：觀察老師的范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)要注意些什么？　　左窄右寬的字：治掛棵哇慢怪　　從上到下的字：言每　　誰(shuí)寫(xiě)得好？　　學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解；“每”的筆順?！　旌屯鄣挠疫?，言字的字形書(shū)寫(xiě)注意重心要穩(wěn)?！　〉诙n時(shí)　　學(xué)習(xí)過(guò)程　　一、看圖讀文理解，兩幅圖有什么不同，找出書(shū)上的句子來(lái)讀一讀?！　〖?xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！　　葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了?！　⌒『J慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！　∷伎迹阂粋€(gè)藤上的葫蘆怎么會(huì)有前后不同的結(jié)果呢？你能幫種葫蘆的人想想這其中的原因嗎？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀課文，找出書(shū)上有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！　∷谝淮慰吹饺~子上有蚜蟲(chóng)時(shí)，心理想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！他只想自己的葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng)，長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜?！　‘?dāng)鄰居勸他快給葫蘆治一治蟲(chóng)時(shí)，他感到很奇怪，說(shuō)什么，我要的是葫蘆，葉子上的蟲(chóng)還用我治嗎？　　他只想要果子，不管葉子，不知道葉子和果子是有聯(lián)系的，葉子上長(zhǎng)了蟲(chóng)，果子就不可能有好結(jié)果。是不對(duì)的?！　《?、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文?！　±视嵄容^以下句子的語(yǔ)氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句意思是一樣的?！　∪~子上的蟲(chóng)還用治？　　葉子上的蟲(chóng)不用治?！　∮袔讉€(gè)蟲(chóng)子怕什么？　　有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕?！　》纸巧首x文中的對(duì)話?！　膶?duì)話中，你感覺(jué)到了什么？　　整體欣賞感悟。多媒體配樂(lè)朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問(wèn)題?！　》N葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（首先是他不懂葉子和果子的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。其次是他不聽(tīng)鄰居的勸告。）　　種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？　　三、實(shí)踐活動(dòng)：在課外找?guī)讉€(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)　　我要的是葫蘆　　細(xì)長(zhǎng)的藤綠葉葉黃了　　雪白的花　　多可愛(ài)的小葫蘆落到地上　　教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)自學(xué)，能夠提出好多問(wèn)題，有的很值得探究。比如：“可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？”我就以此為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，重點(diǎn)朗讀中間兩段，讓學(xué)生感悟問(wèn)題的原因。本節(jié)課學(xué)生讀得很有感情，討論得也很激烈，并在有序的爭(zhēng)論中得出了結(jié)論：種葫蘆的人，只人葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)?！　∥乙氖呛J教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　通讀課文，正確認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)寫(xiě)“哇、掛”兩個(gè)漢字?！　W(xué)習(xí)課文的第一，第四段，正確、流利、有感情地朗讀，感受葫蘆的可愛(ài)及葫蘆枯萎的樣子?！　〕醪搅私夂J枯萎的原因?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：生字詞、感情朗讀葫蘆可愛(ài)的樣子和枯萎的樣子；　　教學(xué)難點(diǎn)：葫蘆枯萎的原因。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入　　板書(shū)：葫蘆（hulu），指名讀，注意輕聲　　你認(rèn)識(shí)葫蘆嗎？（出示圖片，認(rèn)識(shí)）　　從前有個(gè)人種了一棵葫蘆，這棵葫蘆長(zhǎng)得如何呢？咱們?nèi)プx一讀課文?！　《?、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助拼音認(rèn)識(shí)生字朋友。　　檢查反饋　　分組出示：　?。?）葫蘆藤（teng）盯(ding)鄰(lin)居哇(wa)　?、僮宰x，指名讀，②理解意思　?。?）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的小花可愛(ài)的小葫蘆　　長(zhǎng)滿了綠葉，慢慢地變黃　?、僮宰x，展示讀；②感情讀　　過(guò)渡：這個(gè)人種的葫蘆到底長(zhǎng)得如何呢？文中的那一段寫(xiě)到了？找出來(lái)讀一讀?！　∪W(xué)習(xí)課文一、四段　?。?）指名讀第一段，（正確、流利）　　從哪看出長(zhǎng)得很好？（長(zhǎng)滿了綠葉，雪白的小花，可愛(ài)的小葫蘆）　?。▽W(xué)生說(shuō)到了就請(qǐng)她上臺(tái)板畫(huà)，教師幫助）　　出示這段文字，長(zhǎng)得多么好的一棵葫蘆?。∧苡媚愕睦首x體現(xiàn)嗎？　　學(xué)生練讀，展示讀，齊讀　　過(guò)渡：我們大家這么喜歡小葫蘆，那種葫蘆的人，他喜歡嗎？從哪看出？　　出示句子：那個(gè)人每天都要去看幾次。　?、倮斫狻懊刻臁?，即天天　　②天天都去看，而且一天還看好幾次呢！　　太喜歡這可愛(ài)的小葫蘆了?。ǔ鍪静鍒D）　?、鬯刻炜粗@可愛(ài)的小葫蘆，你們說(shuō)，他心里在想什么呢？　　過(guò)渡：可是有一天，他再去看小葫蘆時(shí)，哎呀！你們看————　　（2）（出示枯萎的葫蘆）怎么了？　　學(xué)生說(shuō)：葉