人教版新課標(biāo)五年級下教案第5組(編輯修改稿)
2025-01-04 08:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛 亮秘密把魯肅請到船里?！? 學(xué)生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。 ③老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？ （組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。） ④怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他?！? 懂地理 （ 1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。 出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船 尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！? 出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！? （ 2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？ 讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。 識人心 （ 1）識曹操 出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。 只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！? 《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有 11 處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是幽默的笑，寬厚的笑。） （ 2）識魯肅 諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學(xué)們仔細的討論一下。 三、進一步體會人物的特征。 學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。 四、總結(jié)全文。 草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示；諸葛亮神機妙算，我真比不上他。） （杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué) 朱桂花） 20 景陽岡 教學(xué)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。 有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課 前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡） 提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？ 二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理 提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過 把課文分成四段， 請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么 三、 打虎前抓喝酒，寫語言見特點 快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。 引導(dǎo)，并板書 豪爽、 倔強、 勇敢、 酒量驚人、 膽量過人。 你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？ （ 1） 豪爽 “這酒真有氣力”。 （ 2） 倔強 “原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？” “別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來” （ 3） 勇敢 “就有大蟲，我也不怕”。 “這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我 怕什么！”。 （ 4） 酒量驚人。 “武松前后共吃了十八碗?！? “但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風(fēng)?！? （ 5） 膽量過人。 “武松笑道：‘ ??你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。 ’ ” “武松看了看笑道：‘ ??
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