統(tǒng)編教材初中培訓總結(編輯修改稿)
2025-10-01 08:36 本頁面
【文章內容簡介】 促進正確的思想觀念和良好的道德品質的形成和發(fā)展，為今后自己對學生和自己教學效果的正確評價和評估提供了方向。三、從微觀上講在蔣鳳老師和馮軍老師的培訓中，我對道法學科的幾種授課方式產生了新認識。比如說討論交流環(huán)節(jié)，問題的提出總是教師自己預設，而不是學生在對情境自我認知和思考上抽取問題，生成問題。這就限制了學生的思辨能力培養(yǎng)和體驗感悟的深入。還有在情境的設置上，很多時候為了省力氣，往往老師不下功夫發(fā)現隱藏在學生中間的鮮活案例，而是虛擬一些人物和事件，讓自己的預設帶有鮮明而直接的導向性，直接指向教師自己的問題預設，導致教師對學生的回答也總是不能客觀公正的對待，對于不同于書本的答案要不就是漠視一帶而過，要不就是橫加批評，武斷阻止，不能給予學生科學有效的指導，和學生實際生活的復雜細膩脫節(jié)，這樣的問題討論不僅讓學生也讓老師自己感覺學生的收獲很膚淺，自己的教學不能達到酣暢淋漓的痛快感，從而產生對道法課本身的錯誤認識：認為課程本身就是空洞的，脫離學生實際的，只要背一背、記一記就算完成了教學任務的想法。正確的做法應該是在創(chuàng)設了和學生生活實際相聯系的情景后，和學生一起生發(fā)出問題，學生在獨立思考后必要時討論合作。教師不要限制和控制，必要時引導和提示。教師對各種觀點要評價，錯的要給出批評性建議，說出評價的理由，最后還要強化引導總結出來的觀點。當然對于其他幾種教學方式，我也有很多收獲，這里就不一一累述了。給我感受很深還有這兩位老師講到的課程準備環(huán)節(jié)中的幾點建議，其中一點我認為對廣大教師來說很有必要引起重視，而也恰恰是我們極易忽視掉的。在山區(qū)學校，集體備課環(huán)節(jié)無法進行得很充沛，這也是制約我們教學效果和教師成長的一個很突出問題。而突破這個瓶頸的好做法就是老師們提到的：每次備課自己都要寫下詳細一點的整體教學設計文稿，和制作教學課件。后者有些老師可能堅持得很好，但是前者往往我們并不重視，導致即便是自己曾經設計很好的一節(jié)課，想再拿出來改一改用，結果光看課件已經無法回想起來自己當初的設計意圖、理念、需要修改的地方、課堂上靈感再現、妙筆生花的地方。所以我希望在以后的教學過程中，自己寫下紙介質的詳案，包括課前的、課上的、課后的教學痕跡，讓它成為自己教學習慣和一筆寶貴的財富?？傊?，這次培訓自己的收獲很多很多，從不同的角度重新認識了道法這門課程，重新認識了作為道法老師該有的社會責任感和任務。為自己重新定了位。在學科實施上方法理解更加準確，框架構建更加科學，內容設定更加深入貼近學生打下了堅實的基礎。也希望自己在今后的教學過程中，時刻牢記這次培訓的核心，踐行這次培訓的收獲，為道法教育做出自己應有的貢獻。也希望各位領導對我的不周之處進行指導，謝謝！第三篇：統(tǒng)編教材培訓心得統(tǒng)編教材培訓心得2017年9月6日，我們在教師學校進行了為期一天的統(tǒng)編教材培訓，觀看了幾位優(yōu)秀教師上課的風采，學習了先進的教學方法。經過這次培訓學習，使我感觸頗多，受益匪淺。在上午的培訓中，培訓老師從四個方面來為我們剖析了部編教材，分別是“教材的整體結構的內容；教材的總體特點；各模塊的學習目標；教材具體內容與建議”。讓我們對新版教材進行了全面的介紹與剖析，既有理論引領，更重操作指導，讓參訓教師對部編教材有了整體的感知、明晰的把握。更直觀更系統(tǒng)的去了解部編教材，理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境，從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對部編教材的理解談點體會。教育課程改革在語文課程中，部編教材有這么些特點：“立德樹人，自然滲透、保護天性，幼小銜接、夯實基礎，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強化運用，聯系生活、引導發(fā)現，倡導自主、課外閱讀，納入課程。”通過教材的變革，有意培養(yǎng)學生自主發(fā)現的意識，培養(yǎng)主動學習的能力觀念。比如：書中安排了“我的發(fā)現”這一板塊，讓學生自己去思考，自己去摸索，自己去體
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