新課標人教版二年級數(shù)學下冊數(shù)學廣角-推理教學反思(編輯修改稿)
2024-10-01 07:44 本頁面
【文章內容簡介】 的盒子里裝的什么顏色的球？ 出現(xiàn)學生亂猜師：同學們猜什么的都有，那到底是什么呢？請聽老師的提示，他們手里提的分別是這樣的白球和黑球。（教師手舉白球和黑球）。請你猜猜誰提的是白球？誰提的是黑球？ 學生再猜。師：這兩種情況，到底是哪一種呢？你們能確定嗎？師：請聽老師的第二個提示，我拿的不是白球。（讓拿黑球的同學大聲說）師：你現(xiàn)在能猜出來了嗎？說說你的想法。師。你說?你說?兩名學生亮出球，揭曉答案。教師：剛才在游戲中我們順利的猜出了袋子里的球。那對于剛才的游戲，你有什么想說的？教師：對，這就說明我們在猜的時候不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給條件來猜。像這樣根據(jù)已知條件，逐步推出結論的過程，在數(shù)學上稱為推理。教師板書課題：猜一猜二、探索新知《熊出沒》為故事，貫穿學習過程 出示要給熊大和熊二吃的兩種水果，按照提示，請學生猜猜它們分別吃的哪種水果？根據(jù)提示“熊二吃的不是蘋果”，可以先猜熊二吃的不是蘋果那肯定是吃的西瓜，再說出熊大吃的是蘋果?；蛘甙刺崾荆炔滦艽蟪缘氖翘O果（熊二沒吃蘋果，那蘋果就是被熊大吃了），再猜熊二吃的是什么。由此我們知道，猜兩種物品時，需要一個提示。3．為了感謝大家的早餐，熊大想送花給大家，根例題相似。出示三種玩具，來猜猜熊大，熊二和翠花分別喜歡哪種玩具？根據(jù)提示，先確定一種，然后再根據(jù)另一個提示，猜出剩下兩種。師：說說你是怎樣想的。匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。師：閱讀思考后直接得出結論，有相當?shù)耐瑢W推理錯了。我們還有什么更直觀、簡潔的方法來提高推理結論的正確性？ 師：你說 ?你說?當學生出現(xiàn)困難時，看看課本能不能幫到你的忙？這時，可能有學生會說：我把人名和書名寫成兩行，再連線。師：引導學生根據(jù)第一個條件寫出人名和書名并連線。師：這個方法好，會用嗎？師；除了這個方法你還有其他方法嗎？ 學生被難住了。師：看，老師給你們一種方法（課件出示表格法）引導學生填表 師：簡單嗎？師：以上的方法中你最喜歡哪種？你說?你說?三、應用提升。四、歸納總結：這節(jié)課你學到了什么？ 。板書設計 猜一猜提示：猜什么 怎么猜 猜兩種：需要一個提示 猜三種：需要兩個提示第四篇：二年級下冊數(shù)學廣角推理教案《數(shù)學廣角——猜一猜》教學設計總十莊小學 肖建存教材：人教版小學二年級下冊數(shù)學廣角 教學目標：通過日常生活中的最簡單的事例，讓學生進行分析、推理得出結論培養(yǎng)學生初步觀察、分析與推理的能力培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的能力 教學重難點：培養(yǎng)學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力 教學過程 ：一、游戲導入、激發(fā)求知欲。出示手中裝有白球的盒子，讓學生猜一猜 師：猜猜我的盒子里裝的什么顏色的球？ 出現(xiàn)學生亂猜師：同學們猜什么的都有，那到底是什么呢？請聽老師的提示，他們手里提的分別是這樣的白球和黑球。（教師手舉白球和黑球）。請你猜猜誰提的是白球？誰提的是黑球？ 學生再猜。師：這兩種情況，到底是哪一種呢？你們能確定嗎？師：請聽老師的第二個提示，我拿的不是白球。（讓拿黑球的同學大聲說）師：你現(xiàn)在能猜出來了嗎？說說你的想法。師。你說?你說?兩名學生亮出球，揭曉答案。教師：剛才在游戲中我們順利的猜出了袋子里的球。那對于剛才的游戲，你有什么想說的？教師：對，這就說明我們在猜的時候不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給條件來猜。像這樣根據(jù)已知條件，逐步推出結論的過程，在數(shù)學上稱為推理。教師板書課題：推理下面我們看課件，看看這里有什么等待我們來解決的問題。（出示課件，練習兩個事物的簡單推理。）師：我們發(fā)現(xiàn)兩個事物之間的推理，只需要提供一個條件就可以了。二、探索新知（一）觀察思考師：孩子們，請看大屏幕。（播放課件
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