【文章內(nèi)容簡介】 油吧！同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課！板書設(shè)計：7+43先算乘、除法=7+12后算加、減法=19二年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁教學(xué)目標：借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運算能力。課時計劃：1課時教學(xué)重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的39。運算順序。教學(xué)難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。教學(xué)方法：自學(xué)探究、小組合作、講解示范教學(xué)準備：PPT課件、練習(xí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知說出各題的運算順序，再計算。 12＋4＋30＝247＝6247。32＝15＋10－8＝問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？二、探究新知，合作交流（一）仔細觀察，收集信息，解決問題問題：觀察這幅圖，你知道了哪些信息？根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？蹺蹺板樂園一共有多少人？（設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，讓學(xué)生明白簡單的數(shù)量關(guān)系進行列式，進而為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序作好了鋪墊。）（二）反饋交流，總結(jié)混合運算的順序分步算式綜合算式綜合算式43＝12 12＋7＝19問1：這道題我們先算什么？再算什么?2：為什么先算43？43＋77＋（43）=7+12 =19＝12＋7＝19在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、精講點撥（一）練習(xí)辨析，進一步鞏固混合運算的順序7+43＝7＋12＝1943＋7＝12＋7＝19問題：，這兩個算式有什么不同？？（二）練習(xí)辨析，進一步鞏固混合運算的順序7＋12247。3＝7＋4＝11問題：？？再算什么?小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過探究列出不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運算順序的必要性，結(jié)合情景來理解運算順序更自然、深刻。）四、鞏固練習(xí)（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來20－8247。2 75－3 4＋46 81247。9＋2問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進行計算?要先算什么？再算什么？（在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。）（二）小動物回家（連一連）（三）在○里填上“＞”“＜”或“＝” 54247。9247。2 ○ 3 36247。2 ○ 13＋56247。737－16 ○ 27 45－93 ○ 58－18（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：？？?（設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對“先乘除后加減”的運算順序的理解。）五、小結(jié)、作業(yè)在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第4題。二年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁中的例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標：1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運算的運算順序的探索過程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的道理。2．理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。3．在解決問題的過程中，讓學(xué)生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。4．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動的能力。目標解析：在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的`探索過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。教學(xué)重點：掌握含有括號的混合運算的運算順序。教學(xué)難點：體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。教學(xué)準備：課件等。教學(xué)過程：一 、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（一）計算（課件出示出示下面各題） 75－36＋24 25－20247。5 68－51．指生說說每題先算什么，再算什么。2．學(xué)生獨立計算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運算順序。（二）說出各題的運算順序并計算（課件出示下面各題） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝1．學(xué)生獨立計算，把先算的一步畫上橫線。2．比較算式，全班交流。（1）每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？（2）為什么數(shù)字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢？ 3．引導(dǎo)學(xué)生歸納，初步明白運算順序：一個算式里有括號的，要先算括號里面的。（三）導(dǎo)入新課，并板書課題 。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。（一）嘗試練習(xí)，引出規(guī)定。1．脫式計算。（課件出示例3） 7（7－5） （77－42）247。72．學(xué)生獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導(dǎo)。3．這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號）4．引導(dǎo)學(xué)生歸納：算式里有括號的，要先算括號里面的。（二）變式練習(xí)，形成對比 。1．脫式計算。（課件出示下面題目） 77－5 77－42247。72．指生說說各題的運算順序，然后獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導(dǎo)。3．比較算式。 7（7－5） （77－42）247。7 77－5 77－42247。7 （1）上、下兩個算式有什么不同？ （2）在進行脫式計算時要注意什么？ （3）小括號在這里起到什么作用？（改變運算順序）三、鞏固深化，綜合應(yīng)用 。（一）計算（課件出示教材第49頁“做一做”第1題）76－（12＋25）（12－5）3 48247。（8－2） 34－（28－13） 6（7＋2） （88－56）247。8 1．這6道題有什么相同點?2．有括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？3．學(xué)生獨立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。（二）說出各題的運算順序并計算（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）4＋57 （72－18）247。9 24247。4＋2 （4＋5）7 72－18247。9 24247。（4＋2）1．每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？ 2．學(xué)生獨立完成，體會“小括號”在混合運算中的作用。（三）先填空，再列綜合算式。（出示教材第49頁“做一做”第3題）1．學(xué)生獨立完成，指生板書綜合算式，教師巡視指導(dǎo)。2．全班交流：什么時候需要加“小括號”？（四）看圖列式計算（出示教材第52頁第13題）小明有35元錢，買一個魔方用了3元，剩下多少錢？如果用剩下的錢買8元一個的筆袋，可以買幾個？1．學(xué)生讀題，理解題意。2．學(xué)生獨立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)。3．全班交流，重點說明：要求可以買幾個筆袋，必須要求出剩下的錢。4．拓展提高：有能力的學(xué)生也可引導(dǎo)他們直接求第二問。四、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？與前面學(xué)習(xí)的混合運算有什么不同？計算時要注意什么？二年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計6課題名稱同級混合運算教學(xué)目標同級混合運算重點分析本節(jié)課主要內(nèi)容有“掌握含有加、減法或乘、除法同級運算的兩步式算式的運算順序的脫式計算”和“初步體會用綜合算式解答兩步計算的實際問題”兩方面的內(nèi)容，重在梳理混合運算的順序和脫式計算的方法。難點分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加、減混合運算的基礎(chǔ)知識，懂得了簡單的連加、連減、加、減混合運算的計算方法以及最簡單乘加、乘減的計算方法，但是對于混合運算的順序和方法，還不是非常的清楚和了解，很容易出現(xiàn)運算順序錯亂的39。問題。教學(xué)方法利用情景教學(xué)法、演示法、發(fā)現(xiàn)、討論法，使學(xué)生理解并掌握同級混合運算的運算順序，并能正確計算。教學(xué)過程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的興趣。，學(xué)生設(shè)問題。知識講解（難點突破）二、嘗試探究，明確規(guī)則。1．嘗試解題，感受規(guī)則。（1）分析解題思路，初步感受規(guī)則。①出示問題：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午來了38人，閱覽室下午有多少人？②鼓勵學(xué)生運用已有經(jīng)驗，獨立解答。解答后，讓學(xué)生交流自己是怎樣算的。學(xué)生口述，板書：53－24＝29（人），29＋38＝67（人）學(xué)生口述，板書：53－24＋38=67（人）這一種綜合算式是怎么想的呢？