【文章內容簡介】 表演的快樂。理解故事《三個和尚》內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。活動準備：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。經(jīng)驗準備(1)幼兒能在教師指導下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌握角色間的對話。對身體動作有一些設想，幼兒能和老師一起復述故事旁白，并適時插入。(2)教師在組織活動中根據(jù)需要及教材特點、幼兒實際情況，深入推敲，鉆研教材，靈活地運用各種教學手段、方法。活動重難點：幼兒討論各個角色的表現(xiàn)方法和注意事項，思考哪些角色可以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進度。活動過程：談話導人，引導幼兒回憶故事。教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過了《j個和尚》，其實故事中除了三個和尚，還有很多角色可以有小朋友來演，現(xiàn)在請你們仔細想想，還可以演哪些角色?幼兒：小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶！嘗試表演，并總結部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項。引導幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。(例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)幼兒1：觀音有水的時候就會很高興，水被小和尚喝完以后就不高興了，當起大火的時候，觀音還有點害怕。幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身，他們對同伴傳達信息接受的程度遠遠高于教師傳遞知識的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預想與假設的技能得到了鍛煉，這是一般的故事教學所無法達到的效果?；顒又杏變簝A聽同伴發(fā)言的同時，要對同伴提供的信息進行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的`詞匯與想法進行表達。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了快樂，而且鍛煉了勇敢和自信的品質，感受到了個人在集體中的價值?；顒臃此迹簮勐牴适率怯變旱奶煨?，生動有趣的故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。在日常生活中我觀察到本班幼兒的詞匯量較少，對幼兒來說扮演角色可以幫助幼兒豐富詞匯，詞本身具有抽象概括性，因此對詞匯的理解和運用是個難點。幼兒在表演的過程中邊說邊做動作，體驗、理解、感受人物的內心活動，能夠給幼兒帶來樂趣。表演還需要練習角色間的對話，想象并創(chuàng)編身體動作，激發(fā)幼兒參與表演的興趣，提供與同伴交流的機會，同時達到提高語言表達能力的目的。不足之處：一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的時間是有限的，因此幼兒的活動不夠盡興，沒有機會嘗試表演其他角色，還可在本次活動后設計一些延伸內容。三個和尚經(jīng)典教案8活動目標：通過引導幼兒討論，確定《三個和尚》故事中的角色，幼兒嘗試扮演。鼓勵幼兒選擇自己喜愛的角色表演，體驗合作表演的快樂?；顒訙蕚洌何镔|準備：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。經(jīng)驗準備：(1)幼兒能在教師指導下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌握角色間的對話。對身體動作有一些設想，幼兒能和老師一起復述故事旁白，并適時插入。(2)教師在組織活動中根據(jù)需要及教材特點、幼兒實際情況，深入推敲，鉆研教材，靈活地運用各種教學手段、方法。重點、難點：重點：幼兒討論各個角色的表現(xiàn)方法和注意事項，思考哪些角色可以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。難點：合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進度。活動過程：談話導人，引導幼兒回憶故事。教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過了《j個和尚》，其實故事中除了三個和尚，還有很多角色可以有小朋友來演，現(xiàn)在請你們仔細想想，還可以演哪些角色?幼兒：小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶！嘗試表演，并總結部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項。引導幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。(例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)幼兒1：觀音有水的時候就會很高興，水被小和尚喝完以后就不高興了，當起大火的時候，觀音還有點害怕。幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身，他們對同伴傳達信息接受的程度遠遠高于教師傳遞知識的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預想與假設的技能得到了鍛煉，這是一般的故事教學所無法達到的效果?；顒又杏變簝A聽同伴發(fā)言的同時，要對同伴提供的信息進行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進行表達。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了快樂，而且鍛煉了勇敢和自信的品質，感受到了個人在集體中的價值?；顒又械牟蛔悖阂淮位顒幼層變撼浞直憩F(xiàn)的時間是有限的，因此幼兒的活動不夠盡興，沒有機會嘗試表演其他角色，還可在本次活動后設計一些延伸內容。主要內容：教師大膽嘗試，為幼兒提供自主活動的機會。教師在活動中進行了大膽創(chuàng)新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演的模式，讓幼兒自主討論故事中的角色及每個角色的表現(xiàn)方法，反映出老師對幼兒的充分信任，相信幼兒具有挖掘角色、運用已有經(jīng)驗表現(xiàn)角色的能力。幼兒的現(xiàn)場表演能力強，說明幼兒有這方面的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了教師平時對幼兒的關注和培養(yǎng)。教師在自我反思中充分認識到關注幼兒已有經(jīng)驗，借助適宜活動內容和形式，幫助幼兒進行概括提升建構新經(jīng)驗。本次活動選材適合大班幼兒，采用了互動式的教學法，活動形式生動活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。給每個幼兒提供了參與討論和表演的機會，讓他們在集體中充分體現(xiàn)自我價值?；顒佑袆?chuàng)意，說明教師在工作中善于思考，充分體現(xiàn)尊重幼兒，讓幼兒在與環(huán)境的互動、與老師的39。互動、與幼兒的互動中自主發(fā)展。教師對活動整體把握中還要關注個體。個別幼兒出現(xiàn)經(jīng)驗缺乏的現(xiàn)象。家長的幫助和支持對活動的開展是非常重要的，教師希望家長能夠配合收集一些活動中需要的資料，來豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒了解收集資料的多種途徑，但在這個過程中卻出現(xiàn)了家長包辦代替的現(xiàn)象，幼兒沒有參與收集，不了解收集的整個過程，所以導致了幼兒經(jīng)驗不足的現(xiàn)象。在把握幼兒年齡特點的同時，關注幼兒的個體差異也是非常重要的。如何在活動中及時地把幼兒零碎的經(jīng)驗進行歸納和提升還需要教師更好的解決。綜合評析：活動設計大膽新穎。教師在活動設計和實施過程中，充分關注幼兒的已有經(jīng)驗，使幼兒感受到了與人交流的樂趣、表演的樂趣，嘗試用自己的身體、道具、表情來表現(xiàn)一個事物，尤其體驗到了合作的樂趣。在教師的引導下，他們找到了各種角色，探討出每個角色的表現(xiàn)方法。親身體驗到如何用自己的身體和道具來表現(xiàn)火由小到大，再由大到小，最后到熄滅的過程，有的小朋友甚至把“火”藏在了衣服里。在這種探索過程中孩子們的表演能力、想象能力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了教師確實為幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、樂于說的環(huán)境。表演活動既有小組活動，同時又有幼兒個體的個性表現(xiàn)。幼兒語言的發(fā)展存在較大的個體差異，教師的個人反思與小組反思中都關注到幼兒整體表現(xiàn)，而對于幼兒的個體差異和個體發(fā)展沒有重點給予關注。同時在教師的目標中亦沒有體現(xiàn)，使本次活動在幼兒個體指導方面略顯不足。小組評析中充分肯定教師的大膽嘗試，對于教師所采取的互動式的教育策略，從幼兒的角度進行了深入分析，對于怎樣進一步提升幼兒經(jīng)驗提出了建議，但在建議的基礎上最好有可操作的具體措施和解決辦法，使教師在后續(xù)活動中有章可循。三個和尚經(jīng)典教案9設計理念課堂要以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀。讓學生主動探究學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。教學目標1?認識12個生字，會寫8個生字，學會積累詞語。2?能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內容，把這個故事講給別人聽。3?懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與人合作。教學重、難點認識12個生字，會寫8個生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。教學準備教學課件、生字詞卡片。教學時間2課時。教學過程一、激趣導入1?小朋友們，喜歡童話故事嗎？今天，老師要帶領大家走進童話的世界，學習一篇故事《三個和尚》。2?指導讀課題。（1）認讀生字尚。（2）指名讀課題。（3）全班齊讀課題。3?導入新課：三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起來學習課文。二、初讀課文，整體感知1?學生自由地、大聲地讀課文，不認識的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準，再讀通課文。2?學生互讀、互評，看是否讀準字音，讀通句子。3?標出自然段的序號。4?全班跟老師一起讀課文。5?這篇文章講了三個和尚之間的`什么事兒呢？用自己的語言簡要說一說。三、質疑、釋疑，自主識字1?在讀課文的過程中，同學們有沒有遇到困難？比如，不認識的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。2?這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得最準，記得最牢，就當小老師教教大家吧！3?出示生字卡片，指名認讀，并給生字找朋友(組詞)。注意后鼻韻凈、瓶和翹舌音尚、瘦、爭、商的讀音。4?在小組內認讀生字，并交流識字方法。5?這么多生字都認識了，真了不起！相信大家一定會把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。四、多媒體激趣，圖文結合，理解課文1?學習1~3段。（1）播放三個和尚的動畫故事，同時，配上詼諧的音樂，教師旁白，給動畫配畫外音。（2）看了動畫，你覺得第一個小和尚是個怎樣的人？他的辛勤勞動，換來了怎樣的結果呢？并聯(lián)系課文第1段，理解生意盎然。（3）抽生讀第3段。寺廟的人增多了，為什么還會造成水缸露底，柳枝枯萎的結果呢？（三個和尚都怕吃虧，不團結，不合作。）2?學習第4段。（1）悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個和尚撲火的場面，同時，配上課文第4段的解說內容。（2）在著火的危急關頭，三個和尚是怎么做的？默讀課文第4段，勾出有關句子，結合課文理解爭先恐后的意思。（3）結合圖畫內容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。（4）抽三名學生上臺表演撲火時的情景。（5）猜猜在撲火時和撲滅火后，三個和尚會想些什么。3?學習最后一段。（1）齊讀最后一段。思考：三個和尚到底明白了什么？（2）三個和尚團結合作的結果怎樣？（3）和第1段對比，這一段中的亭亭玉立與第1段中的哪個詞語意思相近。五、細細體會，明白道理1?播放《三個和尚》歌曲。2?學了這篇文章后，你有什么收獲呢？3?在日常生活中，你會怎樣與人合作呢？六、指導寫字1?出示要求寫的字，先讀一讀，再引導觀察生字在田字格中的位置。2?集體交流，說說自己最有信心寫好哪個字，這個字在書寫時要注意些什么。3?師示范指導，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及喝字的筆順。4?引導學生欣賞漢字的形體美，圈出自己認為寫得好的字。5?作業(yè)展示，互相評議。七、課后延伸把這個故事講給別人聽。附：板書設計22三個和尚一個和尚挑水二個和尚抬水三個和尚沒水只有齊心協(xié)力才能辦好事情三個和尚經(jīng)典教案10設計思路：在相互交往中，中班的孩子開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。《三個和尚》這個故事材料的寓意比較深，而且它跟所有其他的傳統(tǒng)故事一樣，離孩子的生活比較遠。尤其是“和尚是什么人”、“他們住在哪”、“他們每天干些什么”……這些問題都是孩子有可能遇到的。關于這些問題，我們在前期已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗，孩子們已經(jīng)知道了一些和尚的衣食住行方面的知識。但故事中，一個和尚挑水喝，兩