【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下或躲起來(lái)等。 ) 幼兒 1：觀音有水的時(shí)候就會(huì)很高興，水被小和尚喝完以后就不高興了，當(dāng)起大火的時(shí)候，觀音還有點(diǎn)害怕。 幼兒 2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運(yùn)用的詞匯和情節(jié)推理來(lái)自 于他們自身，他們對(duì)同伴傳達(dá)信息接受的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師傳遞知識(shí)的信息，因此，要使幼兒的言語(yǔ)信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來(lái)。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來(lái)的，因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了鍛煉，這是一般的故事教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的效果?；顒?dòng)中幼兒傾聽(tīng)同伴發(fā)言的同時(shí)，要對(duì)同伴提供的信息進(jìn)行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進(jìn)行表達(dá)。在故事表演活動(dòng)中，孩子們不僅得到了快樂(lè)，而且鍛煉了勇敢和自信的品質(zhì)，感受到了個(gè)人在集體中的價(jià)值。 活動(dòng)中的不足： 一次活動(dòng)讓幼兒充分表現(xiàn)的時(shí)間是有 限的，因此幼兒的活動(dòng)不夠盡興，沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試表演其他角色，還可在本次活動(dòng)后設(shè)計(jì)一些延伸內(nèi)容。 主要內(nèi)容 ： 教師大膽嘗試，為幼兒提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 教師在活動(dòng)中進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演的模式，讓幼兒自主討論故事中的角色及每個(gè)角色的表現(xiàn)方法，反映出老師對(duì)幼兒的充分信任，相信幼兒具有挖掘角色、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)角色的能力。幼兒的現(xiàn)場(chǎng)表演能力強(qiáng)，說(shuō)明幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了教師平時(shí)對(duì)幼兒的關(guān)注和培養(yǎng)。教師在自我反思中充分認(rèn)識(shí)到關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，借助適宜活動(dòng)內(nèi)容和形式，幫助幼兒進(jìn)行概括提 升建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。 本次活動(dòng)選材適合大班幼兒，采用了互動(dòng)式的教學(xué)法，活動(dòng)形式生動(dòng)活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問(wèn)，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語(yǔ)信息不斷豐富起來(lái)。給每個(gè)幼兒提供了參與討論和表演的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诩w中充分體現(xiàn)自我價(jià)值?；顒?dòng)有創(chuàng)意，說(shuō)明教師在工作中善于思考，充分體現(xiàn)尊重幼兒，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的 39?；?dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自主發(fā)展。 教師對(duì)活動(dòng)整體把握中還要關(guān)注個(gè)體。 個(gè)別幼兒出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)象。家長(zhǎng)的幫助和支持對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展是非常重要的，教師希望家長(zhǎng)能夠配合收集一些活 動(dòng)中需要的資料，來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解收集資料的多種途徑，但在這個(gè)過(guò)程中卻出現(xiàn)了家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象，幼兒沒(méi)有參與收集，不了解收集的整個(gè)過(guò)程，所以導(dǎo)致了幼兒經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。在把握幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí)，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異也是非常重要的。如何在活動(dòng)中及時(shí)地把幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和提升還需要教師更好的解決。 綜合評(píng)析： 活動(dòng)設(shè)計(jì)大膽新穎。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，充分關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒感受到了與人交流的樂(lè)趣、表演的樂(lè)趣，嘗試用自己的身體、道具、表情來(lái)表現(xiàn)一個(gè)事物，尤其體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。在教師的 引導(dǎo)下，他們找到了各種角色，探討出每個(gè)角色的表現(xiàn)方法。親身體驗(yàn)到如何用自己的身體和道具來(lái)表現(xiàn)火由小到大，再由大到小，最后到熄滅的過(guò)程，有的小朋友甚至把 “ 火 ” 藏在了衣服里。在這種探索過(guò)程中孩子們的表演能力、想象能力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了教師確實(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)的環(huán)境。 表演活動(dòng)既有小組活動(dòng)，同時(shí)又有幼兒個(gè)體的個(gè)性表現(xiàn)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展存在較大的個(gè)體差異，教師的個(gè)人反思與小組反思中都關(guān)注到幼兒整體表現(xiàn)，而對(duì)于幼兒的個(gè)體差異和個(gè)體發(fā)展沒(méi)有重點(diǎn)給予關(guān)注。同時(shí)在教師的目標(biāo)中亦沒(méi)有體現(xiàn)，使本次活動(dòng)在幼 兒個(gè)體指導(dǎo)方面略顯不足。 小組評(píng)析中充分肯定教師的大膽嘗試，對(duì)于教師所采取的互動(dòng)式的教育策略，從幼兒的角度進(jìn)行了深入分析，對(duì)于怎樣進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)提出了建議，但在建議的基礎(chǔ)上最好有可操作的具體措施和解決辦法，使教師在后續(xù)活動(dòng)中有章可循。 三個(gè)和尚經(jīng)典教案 9 設(shè)計(jì)理念 課堂要以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1?認(rèn)識(shí) 12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8個(gè)生字，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。 2?能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給 別人聽(tīng)。 3?懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與人合作。 教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8個(gè)生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、生字詞卡片。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1?小朋友們，喜歡童話故事嗎？今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個(gè)和尚》。 2?指導(dǎo)讀課題。 （ 1）認(rèn)讀生字尚。 （ 2）指名讀課題。 （ 3）全班齊讀課題。 3?導(dǎo)入新課：三個(gè)和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文，整體感知 1?學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。 2?學(xué)生互讀、互評(píng)，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3?標(biāo)出自然段的序號(hào)。 4?全班跟老師一起讀課文。 5?這篇文章講了三個(gè)和尚之間的 `什么事兒呢？用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。 三、質(zhì)疑、釋疑，自主識(shí)字 1?在讀課文的過(guò)程中，同學(xué)們有沒(méi)有遇到困難？比如，不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞，把困難說(shuō)出來(lái)，讓大家?guī)椭鉀Q 吧。 2?這篇課文的生字中，你覺(jué)得哪些字自己讀得最準(zhǔn)，記得最牢，就當(dāng)小老師教教大家吧！ 3?出示生字卡片，指名認(rèn)讀 ，并給生字找朋友 (組詞 )。 注意后鼻韻凈、瓶和翹舌音尚、瘦、爭(zhēng)、商的讀音。 4?在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字方法。 5?這么多生字都認(rèn)識(shí)了，真了不起！相信大家一定會(huì)把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。 四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文 1?學(xué)習(xí) 1~3段。 （ 1）播放三個(gè)和尚的動(dòng)畫(huà)故事，同時(shí)，配上詼諧的音樂(lè)，教師旁白，給動(dòng)畫(huà)配畫(huà)外音。 （ 2）看了動(dòng)畫(huà)，你覺(jué)得第一個(gè)小和尚是個(gè)怎樣的人？他的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)了怎樣的結(jié)果呢？并聯(lián)系課文第 1段，理解生意盎然。 （ 3）抽生讀第 3段。寺廟的人增多了，為什么還會(huì)造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢？（三個(gè)和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。） 2?學(xué)習(xí)第 4段。 （ 1）悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個(gè)和尚撲火的場(chǎng)面，同時(shí)，配上課文第 4段的解說(shuō)內(nèi)容。 （ 2）在著火的危急關(guān)頭，三個(gè)和尚是怎么做的？默讀課文第 4段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解爭(zhēng)先恐后的意思。 （ 3）結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容，自讀第 4段，想象大火熊熊燃燒時(shí)的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。 （ 4）抽三名學(xué)生上臺(tái)表演撲火時(shí)的情景。 （ 5）猜猜在撲火時(shí)和撲滅火后，三個(gè)和尚會(huì)想些什么。 3?學(xué)習(xí)最后一段。 （ 1）齊讀最后一段。思考：三個(gè)和尚到底明白了什么？ （ 2）三個(gè)和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣？ （ 3）和第 1段對(duì)比，這一段中的亭亭玉立與第 1段中的哪個(gè)詞語(yǔ)意思相近。 五、細(xì)細(xì)體會(huì)，明白道理 1?播放《三個(gè)和尚》歌曲。 2?學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢？ 3?在日常生活中，你會(huì)怎樣與人合作呢？ 六、指導(dǎo)寫(xiě)字 1?出示要求寫(xiě)的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。 2?集體交流，說(shuō)說(shuō)自己最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字，這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么。 3?師示范指導(dǎo)，生練寫(xiě)。注意左窄右寬生字的寫(xiě)法，以及喝字 的筆順。 4?引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字。 5?作業(yè)展示，互相評(píng)議。 七、課后延伸 把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 22 三個(gè)和尚 一個(gè)和尚挑水 二個(gè)和尚抬水 三個(gè)和尚沒(méi)水 只有齊心協(xié)力 才能辦好事情 三個(gè)和尚經(jīng)典教案 10 設(shè)計(jì)思路： 在相互交往中，中班的孩子開(kāi)始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲?！度齻€(gè)和尚》這個(gè)故事材料的寓意比較深，而且它跟所有其他的傳統(tǒng)故事一樣，離孩子的生活比較遠(yuǎn)。尤其是 “ 和尚是什么人 ” 、 “ 他們住在哪 ” 、 “ 他們每天干些什么 ”?? 這些問(wèn)題都是孩子有可能遇到的。關(guān)于這些問(wèn)題，我們?cè)谇捌谝呀?jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，孩子們已經(jīng)知道了一些和尚的衣食住行方面的知識(shí)。但故事中，一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝，這是為什么呢 ?孩子們很難理解。不過(guò)，作為中班下學(xué)期的孩子，他們已經(jīng)能初步 理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的因果關(guān)系，教師可以協(xié)助他們分析故事的內(nèi)涵，故事中人與人相互交往、合作的重要和快樂(lè)，值得讓幼兒細(xì)細(xì)體會(huì)。 活動(dòng)目標(biāo)： 嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。 感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。明白合作的道理。 培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。 難點(diǎn)：感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 孩子們已經(jīng)有了一些和尚的衣食住行方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 豐富幼兒看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。 《三個(gè)和尚》故事片、課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、看圖說(shuō)話 “ 今天老師給小朋友們帶來(lái)了三張圖片，請(qǐng)你們欣賞。看了這三張圖片，你覺(jué)得圖片中說(shuō)了些什么，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)分享。 ” 二、呈現(xiàn)故事 “ 這三副圖片給我們講了一個(gè)故事，故事的名字叫 39。三個(gè)和尚 39。 ” 出示故事名稱(chēng)，幼兒一起說(shuō)。 教師講故事。 討論：故事中有哪三個(gè)和尚 ? “ 三個(gè)和尚在一起是怎么喝水的 ?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。 ”( 分段理解 )三、分析、解決問(wèn)題 “ 有一首歌曲，它也是講三個(gè)和尚喝水。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 ” 討論： “ 對(duì)呀，這是為什么呀 ?為什么三個(gè)和尚就沒(méi)水喝了呢 ?” 請(qǐng)你們幫這三個(gè)和尚來(lái)想想辦法，你可以自己想，或者你可以跟旁邊你的朋友一起想辦法，也可以找后面的客人老師跟你一起想辦法 ? 教師小結(jié)：我們要團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力，這樣才能把事情辦好，每天都過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心的。 四、小游戲 搶板凳 每個(gè)小朋友都有板凳，老師發(fā)布命令，讓幼兒圍成圈繞著凳子走，音樂(lè)結(jié)束找一個(gè)凳子坐下。 拿掉兩個(gè)凳子，老師發(fā)布命令，讓幼兒圍成圈繞著凳子走，音樂(lè)結(jié)束找一個(gè)凳子 坐下。游戲繼續(xù)拿掉凳子，最后剩余適當(dāng)?shù)牡首印? 師：現(xiàn)在只有這幾條凳子，老師加幾條凳子，小朋友們重復(fù)剛剛的游戲，可是，不能有小朋友沒(méi)有凳子坐。 (逐漸再次縮減凳子，但是幼兒要想辦法每個(gè)人都有凳子坐。教師可以幫助幼兒一起想辦法，引導(dǎo)幼兒體會(huì)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè) ) 幼兒總結(jié)，教師總結(jié)。 活動(dòng)延伸： 回家和父母一起講述三個(gè)和尚的故事，同時(shí)和父母分享合作的快樂(lè)。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)主要通過(guò)幼兒聽(tīng)故事來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，在教師的指導(dǎo)之下領(lǐng)會(huì)齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，在傳統(tǒng)的小故事中讓幼 兒理解在想出解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮了幼兒的自主性和敢于思考，解決問(wèn)題的能力，游戲能讓幼兒在快樂(lè)游戲的同時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，符合幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知。同時(shí)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題主要是我在引導(dǎo)的時(shí)候，重點(diǎn)有偏差，對(duì)合作的部分講解較少，因此幼兒有可能注意力在故事中而達(dá)不到所列目標(biāo)。 大班語(yǔ)言公開(kāi)課我是大班小朋友教案反思 目標(biāo)： 激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)弟妹和小朋友的情感，初步樹(shù)立關(guān)心他們的責(zé)任感，體驗(yàn)自己生長(zhǎng)的快樂(lè)。 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力及自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的