三個(gè)和尚教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-21 19:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 其中，反復(fù)兩次之后，主題因素再一次出現(xiàn)，鑼鼓點(diǎn)緊密，樂(lè)器 齊奏，節(jié)奏加快，音量逐漸加強(qiáng)，一時(shí)之下情形緊急，形成全曲高潮，仿佛寺廟突然起火，眾人爭(zhēng)先恐后挑水救火。 在三弦與墜胡齊奏下，主題音樂(lè) A + A39。 第三次再現(xiàn)，與前兩次不同的是，這次樂(lè)器聲部加厚，情緒更為舒展，最后樂(lè)曲在幾聲木魚(yú)的敲擊聲中結(jié)束。 這首樂(lè)曲運(yùn)用樂(lè)器音色變化刻畫出不同人物形象。這種不改變旋律、改變音色刻畫人物形象的手法十分簡(jiǎn)樸有效，易為兒童接受。段落與段落銜接處，或是幾聲打擊樂(lè)器的敲奏，或是一件獨(dú)奏樂(lè)器簡(jiǎn)短的經(jīng)過(guò)句，手法簡(jiǎn)潔，音樂(lè)流暢，渾然一體。 教學(xué)過(guò)程 (一份供任課教師參考的完整教案 ) 一、導(dǎo)入 《大風(fēng)車》，拉開(kāi)《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。 ：動(dòng)畫城的節(jié)目又要開(kāi)始了。今天播放什么動(dòng)畫片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。 《三個(gè)和尚》，隨音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片斷。前奏部分： “ 從前，在一座高高的山上，有一座寺廟 ??” 主題音樂(lè)第一次響起： “ 一個(gè)小和尚背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃 ?? ” 主題第二次響起： “ 一個(gè)瘦和尚，背著行李，與小和尚打招呼，積極地打掃寺廟，打坐，念經(jīng) ??” 音樂(lè)到此為止。 教師提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？ (學(xué)生紛紛補(bǔ)充后面的故事。 )個(gè)故事起個(gè)名字。（如果大部分的學(xué)生都知道《三個(gè)和尚》的故事，就請(qǐng)學(xué)生直接告訴教師這個(gè)故事的名字。） 二、認(rèn)識(shí)樂(lè)器 《三個(gè)和尚》音樂(lè)。 教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片中的音樂(lè)與前面的故事有什么關(guān)系？ 學(xué)生自由回答：音樂(lè)是配合故事的 ?? 《三個(gè)和尚》音樂(lè)創(chuàng)作背景：作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。 師提問(wèn)：為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。教師提示：引導(dǎo)學(xué)生 初步感受音樂(lè)、故事情節(jié)二者之間的密切關(guān)系。 、小鈸、木魚(yú)。 教師示范并指導(dǎo)：教師示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。 5.再次聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。 教師聆聽(tīng)要求：請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏，并分辨前奏使用了哪種樂(lè)器，讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。 三、聆聽(tīng)樂(lè)曲主題 ，并出示第一段主題旋律譜例。 （ 1）教師指導(dǎo)：樂(lè)曲除了使用木魚(yú)等打擊樂(lè)器，暗示故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè) “ 和尚主題 ” ，表現(xiàn)和尚性格。 （ 2）教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第 一段音樂(lè)的情緒是怎樣的？ ，并出示第二段主題旋律譜例。 ：說(shuō)一說(shuō)第二段與第一段的情緒有何不同？ （第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o。學(xué)生如果回答不上來(lái)，可讓學(xué)生用連線方式選擇與兩段音樂(lè)相應(yīng)的答案。） 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想。 教師引導(dǎo)：學(xué)生可從音樂(lè)的速度、主奏樂(lè)器的音色想象兩個(gè)和尚的性格：勤快與懶惰等。 主題旋律。 教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主奏旋律？ 學(xué)生自由回答：兩種樂(lè)器演奏的主題 ?? 教師講解：樂(lè)曲的主題 旋律，分別用尖細(xì)、明亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。 ，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏。教師要求：要表現(xiàn)出兩種不同的情緒。 四、聆聽(tīng)全曲 《三個(gè)和尚》。 教師聆聽(tīng)要求：樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次？ (3次 )《三個(gè)和尚》無(wú)聲動(dòng)畫片段：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。教師提問(wèn)：能夠表現(xiàn)上述片段的音樂(lè)應(yīng)該是什么樣的？ 學(xué)生自由回答。 。（《三個(gè)和尚》音樂(lè)?。? 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們一起欣賞了民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》，通過(guò)欣賞音樂(lè)讓同學(xué)們了解了所表現(xiàn)的故事情節(jié)，也最終使同學(xué)們知道音樂(lè)、畫面、故事情節(jié)這三者之間有著密
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1