將相和第一課時教學(xué)設(shè)計精選合集(編輯修改稿)
2024-10-01 06:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 趙王接信后是什么反應(yīng)呢？從書中找到句子讀一讀。同樣是一個國家的君主，秦王的一封信怎么就讓趙王怕成這樣呢？這可真讓人為難，和氏璧到底要不要送去呢？送了會怎樣？不送又會怎樣？二、品味語言，感悟人物形象語段三：正在為難的時候，有人說有個叫藺相如的，他機(jī)智勇敢，也許能解決這個問題。師：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？趙王怎么做的？ 為什么不用請呢？默讀第六自然段，想一想“藺相如想了一會”是在想什么呢？是在想到底要不要去嗎？你從他的語言、動作中體會到了什么？秦王喜歡這件寶物嗎？你從哪里看出來的？可他絕口不提以城換璧的事，是因為秦王太專注于欣賞這件寶物了嗎？這種情況藺相如想到了嗎？ 面對霸道、無禮的秦王藺相如是怎樣和他斗智斗勇的呢？語段四：藺相如看這情形，??.要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。師：這塊璧真的有毛病嗎？既然沒有毛病，藺相如為什么要對秦王撒謊呢？他這樣做是為了什么呢？假如你是藺相如，你會怎樣說？可是身無半職的藺相如怎么就這樣理直氣壯呢？朗讀訓(xùn)練：“我看您并不想交付十五座城。??我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”師：這藺相如可是真夠膽大的，不是自己的東西也敢撞？ 秦王聽了他的話是怎樣做的呢？既然藺相如的要求秦王都答應(yīng)了，藺相如為什么還要秦王舉行隆重的典禮呢？面對沒有了璧的藺相如，秦王除了無奈恐怕也沒有任何辦法了，讓我們找出秦王無奈的句子讀一讀。小結(jié)：藺相如立了大功，趙王封他做上大夫，這就是完璧歸趙的故事。三、參照板書，復(fù)述故事學(xué)了這個故事，我們都為藺相如的勇敢機(jī)智而折服，相信同學(xué)們也都希望把這個故事有條有理的講給你周圍的人聽，接下來的時間就讓我們試一試吧。板書設(shè)計將相和進(jìn)宮獻(xiàn)寶——設(shè)計取回——完璧歸趙——據(jù)理力爭 教學(xué)反思課前我潛心研究教材、教法，導(dǎo)入生態(tài)模式，從預(yù)習(xí)指導(dǎo)——情境創(chuàng)設(shè)——學(xué)生質(zhì)疑——解決目標(biāo)——反饋拓展等方面設(shè)計教案，征求同事意見，認(rèn)真設(shè)計布置預(yù)習(xí)作業(yè)，總體效果比較好，特別是學(xué)生積極性的激發(fā)，廣泛的參與。課堂上我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句來理解人物品質(zhì)。上課伊始就讓學(xué)生說說他們不和的原因，這也是在對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作了解，然后抓住藺相如的言行，進(jìn)一步探究人物的思想品質(zhì)、性格特點，幫助學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，并在課中貫穿讀議兩種教學(xué)方式。學(xué)生能夠較好的復(fù)述故事，說明課堂上確有所獲。回顧本課的教學(xué)過程，基本能按教案和教學(xué)設(shè)想進(jìn)行，但也存在一些遺憾的地方：我本來打算用“先扶后放”的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的，但課堂上只重于不斷引導(dǎo)學(xué)生，卻沒有很好地“放開”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)生參與面不夠大，學(xué)生積極性應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)，課堂時間把握不好，導(dǎo)致復(fù)述故事這個環(huán)節(jié)能夠參與的學(xué)生比較少。有了大家的建議，我會再接再厲，爭取以后做的更好。第三篇：《將相和》第一課時教學(xué)設(shè)計1《將相和》第一課時教案高桂玲教材分析：《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重顧全大局的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗用于改過的精神。學(xué)情分析：本篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生比較感興趣，但是因為年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)時還是有一些疑問，因此教學(xué)前布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。課時目標(biāo)：自學(xué)生字、新詞。初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。再讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括三個小故事標(biāo)題學(xué)習(xí)第一個故事“完璧歸趙”。重點難點：自學(xué)生字新詞。了解文章的主要內(nèi)容，弄清文章的脈絡(luò)用小標(biāo)題概括三個小故事。重點學(xué)習(xí)第一個故事。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)古典名著：哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？《將相和》出示幻燈片。文中“將”、“相”分別指誰呢？請同學(xué)們把他們的名字準(zhǔn)確地寫在課題上。二、走進(jìn)課文內(nèi)容，整體感知。初讀課文：1）、出示自讀要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字、新詞；課文中哪個詞能說明“和”。2）、檢查生字詞讀音再讀課文：快速瀏覽課文，課文寫了哪三個故事？用簡潔的語言概括。引出16自然段，指導(dǎo)朗讀三、.學(xué)習(xí)“完璧歸趙” 感受人物形象過渡：那么，藺相如真的如廉頗說的那樣，沒什么能耐，就靠一
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