【文章內(nèi)容簡介】 。愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。不在小攤上買零食，不吃變質(zhì)食物，不喝生水。第四篇：中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育教案“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”主題班會設(shè)計班 級：七年級107班時 間：2014年11月2日地 點(diǎn)：107班教室參加人員：107班全體學(xué)生、班主任（主持人）一、設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生的健康積極意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣二、設(shè)計主題：“養(yǎng)成良好習(xí)慣，互守班級公約，共建文明班級”三、活動過程：（一）活動準(zhǔn)備班主任工作和學(xué)生情況分析初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)時精力不夠集中，但仍對形象生動、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。同時初一的學(xué)生動手操作能力、實(shí)踐能力有所欠缺，所以老師要加以指導(dǎo)因此。在我的教學(xué)中，我嘗試改變這種狀態(tài)，嘗試讓學(xué)生來管理班級，培養(yǎng)學(xué)生做事積極主動的習(xí)慣，讓學(xué)生在管理中發(fā)現(xiàn)問題，出主意，想辦法，大家共同討論，共同執(zhí)行互相監(jiān)督，互相評比，溝通交流，共同進(jìn)步。問題觀察學(xué)生思考：在校園和身邊有哪些不文明的行為習(xí)慣在發(fā)生？，不愛護(hù)電子白板； ，寫字，抄作業(yè)；“太累”了，“休息”一下上課睡覺；“太累”，“活動活動”筋骨在墻壁上印上自己的腳?。焕蠋熂恼Z：所謂“習(xí)慣”是指長時間養(yǎng)成的不易改變的行為動作、生活方式、社會風(fēng)尚等等，“好習(xí)慣”顧名思義，也就是良好的、使人受益的習(xí)慣。希望我們能吸取教訓(xùn)，不要因為自己的隨意影響了一生的前程，銘記：“習(xí)慣影響你一生”。學(xué)生參與班級管理（二）活動參與學(xué)生思考查找班務(wù)管理的各種問題（1）事先讓學(xué)生針對班內(nèi)存在的情況進(jìn)行思考、查找讓學(xué)生提出自己的意見或建議，讓學(xué)生有充分的時間觀察、思考，出主意、想辦法，為新的班務(wù)管理有較高的水平和良好的效果而努力。一星期以后，我們以記名方式投票，把意見寫在紙條上，并且分類整理，對意見比較多的各項問題，請學(xué)生自愿請命，經(jīng)過大家的同意后進(jìn)行實(shí)施，其他同學(xué)共同監(jiān)督實(shí)施情況。（2）實(shí)施計劃的制定被大家確定實(shí)施班級管理的同學(xué)根據(jù)存在的問題和老師提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求，組建班組進(jìn)行商討，擬定一份簡單可行的計劃，以便實(shí)施快速，效果明顯。一天后，老師進(jìn)行審閱，對不夠成熟或偏離的計劃，老師適時的提出修改意見，幫助學(xué)生修改。同學(xué)們把經(jīng)過修改后的計劃貼在教室的評比園地里，這樣做到班務(wù)管理透明，也做到大家監(jiān)督有據(jù)。同學(xué)們興致高漲，好像在進(jìn)行一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。（3）計劃的實(shí)施根據(jù)班里的事物雜亂和瑣碎的特點(diǎn)，學(xué)生管理起來有一定的困難，頭緒也有一些紛亂，為了不讓學(xué)生失去信心，有挫折感，這時老師就適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，其他學(xué)生也來幫忙，合理安排，各負(fù)其責(zé)，交叉事物協(xié)商解決。每個周末，我們共同對本周內(nèi)問題的解決和班務(wù)管理的情況進(jìn)行全班評分，大家提出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)秀的管理者和可行意見的提出者進(jìn)行表彰，希望他能繼續(xù)努力。對出狀況的同學(xué)和問題，大家以掌聲表示感謝，希望同學(xué)繼續(xù)總結(jié)，繼續(xù)提高。受到表揚(yáng)的同學(xué)，工作信心得到極大的增強(qiáng)，干勁更大，有問題的同學(xué)，獲得了大家的一致鼓勵和支持，也從失敗中走出來，改進(jìn)自己的工作方法，為以后的工作而努力。共擬班級公約為努力打造一個團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、和諧、發(fā)展的新型班級，讓大家學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)新，使我們成為一個勤奮、善思、博學(xué)、上進(jìn)的中學(xué)生，為將來的成功奠基！特擬出以下公約：（1）班級建設(shè)目標(biāo)：一個中心、兩個基本點(diǎn)、三個學(xué)會(“好行為、好習(xí)慣，共創(chuàng)好班風(fēng)、好成績”)（2）一個中心是：以學(xué)習(xí)為中心（我們最重要的任務(wù)）（3）兩個基本點(diǎn)是：紀(jì)律和衛(wèi)生班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好，班里的人，人人有進(jìn)步。（4）三個學(xué)會是：學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會處事（5）口號是：“我能行，我們最行！”（6）班級精神：自信、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、奮進(jìn)、創(chuàng)新提倡議（1）培養(yǎng)有責(zé)任心好習(xí)慣在整個班級管理中，學(xué)生一步一步地進(jìn)行自己的工作，把班級的管理工作看作是與自己息息相關(guān)的事情，事的大小好壞，來龍去脈都得一一過問，查清楚，想辦法，解決掉。他們珍視這辛苦的工作換來的成果。同時也會從工作中感受到成功的喜悅，他們的榮辱是與班級的榮辱緊密相連的，因此，他們事事在意，樣樣關(guān)心，責(zé)任心明顯增強(qiáng)。（2）培養(yǎng)鍛煉能力的好習(xí)慣一件事物的出現(xiàn)到解決，這一過程既是學(xué)生勞動的體現(xiàn)，也是他們綜合能力的體現(xiàn)。自己的班級自己管，自己的事務(wù)自己辦，更能客觀的反映學(xué)生的應(yīng)變能力和交往能力、處理事物的能力，既讓老師了解了學(xué)生，也使班級事務(wù)井井有條，便于教師的教學(xué)工作和教育方法的的革新，從而推動教學(xué)改革的進(jìn)程。（3）培養(yǎng)參與和競爭的好習(xí)慣我們的教育管理對象是全體學(xué)生，因此，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和競爭意識，是教育教學(xué)工作中的重要任務(wù)。每人提出一條建議，出一個主意，每人負(fù)責(zé)一項事物的管理，整個班級的管理靠全體同學(xué)共同完成，在這個過程中人人都得到鍛煉，人人都希望自己的意見和做法得到別人的認(rèn)可，自己能夠得到別人的幫助，得到老師的表揚(yáng)，因而每個學(xué)生都很認(rèn)真的投入到這項工作中來，爭當(dāng)先鋒不甘落后的習(xí)慣也逐漸形成。（4）培養(yǎng)自覺和守紀(jì)的好習(xí)慣一方面，學(xué)生自己管理班級，改變了過去老師操縱管理，學(xué)生被動接受，不相干的人若無其事，充耳不聞的狀態(tài)，他們現(xiàn)在是自覺的規(guī)范自己的行為，完善自己的個性，生怕自己的不良行為給自己的工作和形象抹黑而被排斥在圈子之外。所以，學(xué)生的紀(jì)律性普遍增強(qiáng)。另一方面，整個管理過程，都是學(xué)生自覺進(jìn)行，自覺規(guī)范，自覺完成，教師只起到一個顧問的作用，因此，也培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性。（5）培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣學(xué)生在參與管理班級的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，明顯感覺自己的知識積累不足，因而，不用教師催促，他們就會積極的看書查找資料，從多方面獲取信息，增長知識，并把自己的經(jīng)驗與其他同學(xué)進(jìn)行交流，于是班級里形成了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。（6）培養(yǎng)理解和尊重別人勞動的好習(xí)慣學(xué)生在管理活動過程中，親身體驗了老師工作的過程，體驗到了老師工作的瑣碎和辛苦，對老師工作有了新的理解。只有親身經(jīng)歷了整個管理過程，才能真正懂得教師這一稱呼的含義和它的偉大意義。通過這樣的活動，學(xué)生對老師更加理解和敬佩，對教師的勞動成果，也就更加尊重。上課聽講認(rèn)真了，作業(yè)交的及時了。推廣開去，他們能夠習(xí)慣站在別人的角度，去看待并且思考問題，對別人的勞動也能夠理解和尊重。第五篇：中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育【中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育】怎么寫習(xí)慣是個體素質(zhì)內(nèi)化積累水平的重要指標(biāo)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蔽覈壳疤幱谔囟ǖ臍v史發(fā)展時期，兒童在習(xí)慣上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏與他人合作的精神和責(zé)任感；缺乏環(huán)保意識和獨(dú)立生活的能力；集體觀念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問題嚴(yán)重影響了青少年學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生是學(xué)生良好習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對于我們教育工作者來說是致關(guān)重要的。它將影響學(xué)生的一生。一、嚴(yán)格要求，細(xì)心關(guān)照“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”。沒有良好的紀(jì)律就沒有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，而班級紀(jì)律好壞取決于學(xué)生的行為習(xí)慣。我對所任教的班級同學(xué)是“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》明確告訴學(xué)生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動，不許高聲談笑，不許謾罵，侮辱他人。在學(xué)校不許打架、斗毆；不許隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；不許在墻上亂畫，在桌上、門窗上亂寫亂刻；不許攀爬樹枝，摘折花草……讓這些規(guī)章制度去約束學(xué)生的行為。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，就得及時批評，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，不再違反。小 荷 作文網(wǎng) 當(dāng)然學(xué)生社會閱歷不足，思想單純，自制力不強(qiáng)，難免會有違反紀(jì)律的現(xiàn)象出現(xiàn)。如果教師對學(xué)生的不良行為只是一味地體罰、責(zé)怪、高聲訓(xùn)斥，會使學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，不良行為會愈演愈烈，因此教師必須對他們更加呵護(hù)，用情感去影響、感化他們，因為愛往往在學(xué)生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教師能夠適時地顯示出對違紀(jì)學(xué)生的愛護(hù)與關(guān)注，他們便會如獲至寶，深受感動，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開始，并將尊師之情擴(kuò)展開去，便會成為懂得尊重人，愛護(hù)人的人。教師的愛心還會強(qiáng)化全班同學(xué)對集體的“歸宿感”形成強(qiáng)大的集體凝聚力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師的表率作用不可忽視?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煴仨殗?yán)格遵守學(xué)校作息制度，嚴(yán)于律已，講究公共衛(wèi)生，維護(hù)公共秩序，言行舉止文明大方。有位教育家談起他的小學(xué)老師時說道：“我個子矮，老坐在第一桌，最怕的是上課鈴聲響了，老師一走進(jìn)教室，就”呼呼“朝講臺桌吹，搞得我滿臉滿身都是粉筆灰，有時眼睛里也進(jìn)了灰塵，不敢睜開了。新學(xué)期開始了我們班來了位中年教師，穿著雖然很普通，但是很整潔，灰色中山裝的每?？圩诱R齊地扣著。他走進(jìn)教室，看了一眼講臺，一句話也沒