【文章內(nèi)容簡介】 就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情?？谡Z交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”。二、教材分析教材進行了改編，口語交際增強了對話性。新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《有趣的動物》《我愛做手工》《商量》《看圖講故事》。與原教材相比，難度要求降低，基本是日常生活的自然對話?！翱谡Z交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。二、學情分析學生的雙基情況培養(yǎng)學生的口頭表達能力是口語交際教學的重點和難點，學生有與人交流和溝通的欲望，但是他們的組織語言和條理表達技巧很缺乏。個別的優(yōu)秀學生表達能力較強，有較好地語言交際基礎。學生的思想狀況多數(shù)學生因為表達力和技巧基礎差，所以不敢表現(xiàn)，不敢張口表達，缺乏自信，影響表達想法的積極性，有些學生有一定的交際能力和自信心，教學中應予以鼓勵。少數(shù)學生有能力積極表達，有較強的自信，多鼓勵，激發(fā)興趣，培養(yǎng)表達能力。四、主要措施 ，讓每一個學生有話可說。，讓每一個學生有話樂說，適時地創(chuàng)設問題情境、生活情境、交際情境。，引導學生有序說話。，讓孩子敢說。五、口語交際活動后的評價是教學活動的重要環(huán)節(jié),是檢驗口語交際訓練效果的必不可少的內(nèi)容。學生學習口語交際過程，是一個語言思維過程，是一個從不知道到知道的動態(tài)過程，他是一個漸進的、循環(huán)的、多樣的表現(xiàn)形式，是一個從量變到質變的過程。所以，評價的形式也應該是多種多樣的，教師要給學生真誠的，恰當?shù)?，而且是充滿鼓勵的評價，同時要引導學生做好自我評價工作，生生之間要根據(jù)口語交際的情況給予他人如實的又是友好的評價，好的要表揚，不足的要指出，并分析其原因，提出針對性的意見，這樣就引導了學生共同參與，形成師生共評、共改的局面。在引導學生評價的過程中，要注意的是一是在語言的評價中，要看學生語音是否正確標準，語言表達是否規(guī)范合理，用語是否做到恰當貼切。二是對學生口語交際的思路評價，要看他們說話的內(nèi)容是否做到完整清楚，敘述的層次是否具有邏輯性和條理性，做到生動而嚴謹。三是對學生口語交際時儀態(tài)評價，要看學生的聲音是否做到響亮有禮貌，儀態(tài)是否做到端莊自然，表情是否真誠而有感染力。四是要采用靈活、多樣的評價方式，要根據(jù)不同的內(nèi)容和對象進行評價，切忌采用一刀切的方式，要把教師點評，同學互評，小組共評，個人自評有機的結合起來，要根據(jù)課堂教學的實際進行實時的調(diào)控，適時的評價，讓學生在評價中成長，享受其成功的快樂。五是要切實放手給學生自我評價甚至是自由評價的空間，在引導學生評價過程，要鼓勵學生獨立思考，各抒已見，對獨樹一幟的見解要給予表揚，培養(yǎng)學生口語交際的興趣和意識，鍛煉學生口語交際和自我評價的能力，達到培養(yǎng)學生的自主學習意識，發(fā)展學生的個性品質之目的。第四篇：二年級上冊口語交際教案二年級上冊口語交際教案Post By：20101014 19:24:00練習一 學會祝賀[教學目標]通過學習，讓學生知道祝賀在人際交往中有著非常重要的作用。指導學生在賀卡上寫一句祝賀的話，要表達出自己的真情實感，還應注意一定的格式。用師生、生生嘗試表演的形式，讓學生操練在送賀卡時必要的交際態(tài)度和交際口語。[教學重點]學會祝賀，會寫一句祝賀的話，能在送賀卡時，態(tài)度大方，有禮貌地把自己表示祝賀的意思說明白。[教學過程]一、嘗試著做一做，引入情境１、師提出嘗試要求：教師節(jié)快到了，送什么禮物最有意義？對，自己親手做賀卡送老師，老師一定特高興。今天，讓我們一起嘗試制作一張賀卡。２、學生情緒高漲，動手專心做賀卡，在賀卡上畫上最生動的圖畫。教師巡視。二、嘗試著說一說，盡情發(fā)揮（一）賀卡做好了，教師請學生先想一想，你在賀卡上想對老師說些什么？接著，放手讓學生自由練說，想到什么說什么，鼓勵學生大膽地說，大方地說，把話說完整、說具體，由此鍛煉學生在現(xiàn)場情境中即興表述的能力。如一位學生是這樣說的：親愛的李老師：我祝您在節(jié)日里非常非常地快樂！您的學生：陳亭玉 9月9日（二）同桌互說討論，教師巡視，根據(jù)巡視得到的反饋信息，有的放矢地進行點撥指導，肯定優(yōu)點，同時具體指出存在的問題，促使學生在情緒最佳的狀態(tài)下，把自己的真情實感，用最恰當?shù)恼Z言表達出來。主要抓住以下幾方面進行指導稱呼（1）不能把稱呼搞錯了，如你把賀卡送給王老師，而說的是“敬愛的張老師”，就鬧笑話了。（2）稱呼前用“親愛的”、“敬愛的”、“尊敬的”，比不用時有什么不同？你喜歡加用哪一個？指名說。祝賀語祝賀語一定要得當、貼切、簡潔，如前面“我祝您在節(jié)日里非常非常地快樂！”可以簡略成“祝您節(jié)日快樂”。祝賀的內(nèi)容可以很寬泛，包括工作、生活、身體等方面，但一定要有針對性。今天，我們祝賀教師節(jié)，你認為以下幾句祝賀語，哪兩句最貼切？為什么？（1）祝生日快樂?。?）祝節(jié)日愉快，身體健康?。?）祝早日康復?。?）祝新年快樂，萬事如意?。?）祝教師節(jié)快樂！教師組織學生分組商量討論，并判斷辨析。三、嘗試著寫一寫，適當點撥學生已胸有成竹，自由練寫，教師巡視、指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。格式這一點非常關鍵，仔細觀察書上的例文，告訴學生雖然格式還不要求掌握，但格式的正確、規(guī)范也是對他人尊重的一種表現(xiàn)。四、嘗試著演一演，回歸生活為了能更好地讓學生在自由的空間內(nèi)自主地進行口語交際，使其交際活動得以自然地