【文章內(nèi)容簡介】 ：在飼養(yǎng)過程中，要注意些什么？ 學生根據(jù)飼養(yǎng)的動物（如養(yǎng)金魚的一組，養(yǎng)小雞的一組）分小組討論，由一人作記錄并歸納出注意事項介紹給全班。 三、考考你 ，為什么？ （ 1）小明剛喂完珍珠鼠就拿面包吃。 （ 2）東東一天給金魚喂 5 次魚食。 （ 3）芳芳帶小狗在草地上散步。 （每組出 2～ 3 題）。 四、課中操 播放表現(xiàn)不同動物的音樂，師生根據(jù)音樂用動作模仿不同的動物。 五、我的發(fā)現(xiàn) ：動物的種類 從動物哺乳動物、爬行動物等各方面進行分類，了解動物有哪些種類。 2．出示成長記錄袋里去年對植物生長的記錄，讓學生回憶一下植物生長的過程 請學生思考：動物生長圈和植物生長圈有什么不同？畫一畫 六、作業(yè) 《可愛的小動物》卡片。 ，并寫觀察日記。 我們的好朋友 活動目標： 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，懂得不傷害動物，自覺保護動物。 行為與習慣： 引導學生珍愛生命，拒絕吃國家保護的動物。 學習努力勸阻他人的不良行為。 知識與技能： 知道動物是人類的好朋友，它為人類作出貢獻。 了解動物的種類及它們不同的用途。 能做一些力所能及的保護動物的事。 過程與方法：通過交流、 游戲、搜集資料等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和信息處理的能力。 活動重點難點： 激發(fā)“我們和動物是好朋友，我們要保護動物”的情感。 活動準備： 學生搜集人與動物的相關資料，填寫《與珍稀動物交朋友》調(diào)查表。 學生親手制作動物小卡片。 教師結合教學內(nèi)容制作相關課件。 附：調(diào)查表（與珍稀動物交朋友） 它的名字： 在地球上的僅存的只數(shù)： 它的數(shù)量不斷減少的原因： 它的特點和喜好： 可愛的模樣：（貼照片或畫像） 對人們的貢獻： 我該怎樣幫助 它： 活動時間： 1 課時 教學過程： 一、謎語激趣導入 師：同學們，上課前我們來活動一下，好不好？我們來猜謎語，比比誰是謎語大王！ 謎底：燕子、貓頭鷹、馬、青蛙 二、了解部分動物的益處，激發(fā)動物是我們的好朋友的情感。 有些動物啊，還和我們一樣，有不少本領呢！對我們，也有很大的益處。 你們看，誰來了，和它打個招呼吧?。ㄕn件出示動物的圖片） 它們都有些什么本領？對我們有什么幫助呢？和周圍的的小伙伴說一說吧。 說說看，你知道誰有什么 本領？對我們有什么幫助呢？ 動物的本領真不小，對我們的幫助也不少，我們可以說：動物是我們的好朋友。（出示課題） 三、和動物親密接觸，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。 師：生活中老師拍下了許多人和動物交朋友的精彩畫面，我們先一塊去看看，好嗎？ （播放錄象：人類和動物親密接觸的精彩畫面。） 師：剛才我仔細觀察了一下，發(fā)現(xiàn)大家在看課件時都露出了甜蜜、幸福的微笑！什么讓你們那么高興??？ 交流自己與動物的故事 師：同學們帶來了和動物朋友在一起的照片。請大家介紹一下自己和 動物朋友的故事。 四、看公益廣告，激發(fā)厭惡殘害動物行為的情感，強化保護動物的意識。 出示藍天、白云、高山、海流的唯美圖片，感受大自然的美麗。引導學生發(fā)現(xiàn)這么美的畫面中你覺得缺少了什么 （少了動物以及他們所帶來的生機） 出示各種動物在大自然中的活動畫面，說說現(xiàn)在的感受。 小結：是呀，看到小動物們這么快樂，老師忍不住想起一首詩：藍天是雄鷹的家，大海是魚兒的家，森林是老虎的家，大樹是小鳥的家。大小動物都有家，這是多么美好的畫面呀?？墒?，有許一些人由于他們的愚昧無知、貪圖錢財，使動物們 遭受殘害，甚至死亡?？?，污水排入河里，魚兒大量地死亡，瞧這可愛的藏羚羊，因為它的毛可以用來制作暖和的衣服，有的人將它們無情地殺害，還有許多野生動物成為了人們的盤中餐。天鵝、熊掌、穿山甲、猴腦、蛇、都被搬上了餐桌，總有一天，一只動物也沒有了，人類也無法生存了。 （播放課件） 此時此刻，你最想對這些殘害動物的人說些什么？ 師生交流人類傷害動物的事例：其實，在生活中還有相類似的情景。 （ 1）學生匯報所知道的信息。 （ 2）教師把自己搜集的資料（圖片）與學生交流。 師： 有資料表明，幾乎每天都有 20 多種動物或植物人為滅亡，很多動物瀕臨絕種，究竟我們要怎樣幫助這些珍稀動物呢？ 小組交流《與珍稀動物交朋友》調(diào)查表 五、了解人類保護動物的實例，激發(fā)保護動物的情感。 每一種動物都是一個活潑的可愛的小生命，有的動物對我們有很大的益處，我們對動物也是很友好的，為動物做了許多事。 課件演示：建立自然保護區(qū)、設立保護法、建立動物醫(yī)院與寵物店等相關圖文資料。 你們都有保護動物的意識，甚至采取了具體的行動，這就說明你們已經(jīng)和動物交上了朋友。我提議，發(fā)揮我們 的聰明才智，一起為朋友設計保護活動方案，大家圍繞四個地點范圍（學校家庭小區(qū)公園）進行設計各小組挑選，討論時，組長把計策寫在“手”的上面。 每組組員都充分發(fā)揮自己的聰明才智，獻計獻策，各小組分別介紹 你他們都很出色，我相信動物朋友看到這場面，聽到這些活動方案，一定會很高興，連聲向你們說“謝謝”。 師小結：你們處處為動物朋友著想，保護動物，也希望人類和動物的關系就像這四只手一樣緊緊握在一起，做永遠的朋友。課后，組要組織本組開展實際活動，使方案變?yōu)槭?實，作動物真正的朋友。 （ 1）：我們選學校。 組（ 2）：我們選家庭。 組（ 3）：我們選小區(qū)。 組（ 4）：我們選公園。 。 ，并把“手”貼在黑板上 我們的生活離不開紙 活動目標： 認知與技能： 知道紙的由來及用途。 紙在生活中的重要性。 情感與態(tài)度： 為我國古代人民的創(chuàng)造發(fā)明感到自豪和驕傲。 感受紙在生活中的重要性。 行為與習慣： 引導學生在平時的生活中，不隨便浪費紙張 ，并讓別人也會珍惜紙資源。 學會調(diào)查收集信息的方法。 過程與方法： 通過討論、交流知道我們的生活離不開紙。 學習使用調(diào)查的方法，了解一些解決問題的方法。 活動準備： 教師準備：網(wǎng)頁課件和比賽題目。 與學生交談，了解學生渴望的課堂學習式。 學生準備：搜集生活中的紙用品；調(diào)查同學的用紙情況。 活動時間： 1 課時 活動過程： 一、生活導入，提出問題： 老師發(fā)現(xiàn)大家把課前搜集到的物品都帶來了，愿意介紹一下嗎？ 通過剛才的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學們看，黑板寫不下了，你把還沒說出來的問題先放在自己的小腦袋里，看看課堂上能不能解決。允許老師提個問題嗎？ （板書）紙到底都有什么用？ （從生活中的發(fā)現(xiàn)入手，引起學生的思考，并從學生的角度出發(fā)，提出本節(jié)課的研究內(nèi)容。） 二、研究問題： 紙的發(fā)明： 通過剛才的提問，老師可以看出大家對“紙的發(fā)明”非常感興趣，下面咱們就先來研究這個問題。你知道紙是誰發(fā)明的嗎？紙發(fā)明之前人們可能會把字寫在什么地方？ 學生交流。 紙的用處： 交流小調(diào)查。 研究紙在生活中的使用。 交流收獲。 三、續(xù)編故事： 看來，紙對于我們來說太重要了。不知道大家有沒有想過：假如有一天我們的生活中沒有了紙會怎么樣呢？ 說著說著就到了這一天 —— “ 2040 年 8 月 30日晚上 7點半，中央電視臺經(jīng)濟頻道經(jīng)濟半小時欄目主持人說：從今天起，紙將從我們的生活中消失，也就是說我們今天談到的和搜集到這些東西都沒有了，今后??” 請同學們大膽設想一下，接下來會發(fā)生什么事情呢？（一分鐘閉眼思考）過一會兒，我們開一個《沒有紙的世界》的故事 會。 先把自己的故事講給身邊的同學聽，再起來講。（參與小組的交流，發(fā)現(xiàn)有代表性的故事） 四、拓展學習： 現(xiàn)在，讓我們再回到課前大家提出的問題上來，這節(jié)課，我們主要對“紙的發(fā)明”和“紙的用處”兩大問題進行了研究，“紙的制作”是我們下一節(jié)課的研究內(nèi)容，而“紙的分類”這個問題就留在課后大家去自由研究吧。老師為大家提供三個網(wǎng)站，第一個是我們學校網(wǎng)絡管理中心制作的資料庫，另外兩 我們的生活離不開紙 [2021811] [瀏覽 :557 次 ] [編輯：希望之光 ] 活動目標： 認知與技能： 知道紙的由來及用途。 紙在生活中的重要性。 情感與態(tài)度： 為我國古代人民的創(chuàng)造發(fā)明感到自豪和驕傲。 感受紙在生活中的重要性。 行為與習慣： 引導學生在平時的生活中，不隨便浪費紙張，并讓別人也會珍惜紙資源。 學會調(diào)查收集信息的方法。 過程與方法： 通過討論、交流知道我們的生活離不開紙。 學習使用調(diào)查的方法，了解一些解決問題的方法。 活動準備： 教師準備：網(wǎng)頁課件和比 賽題目。 與學生交談，了解學生渴望的課堂學習式。 學生準備：搜集生活中的紙用品；調(diào)查同學的用紙情況。 活動時間： 1 課時 活動過程： 一、生活導入，提出問題： 老師發(fā)現(xiàn)大家把課前搜集到的物品都帶來了，愿意介紹一下嗎？ 通過剛才的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學們看，黑板寫不下了，你把還沒說出來的問題先放在自己的小腦袋里，看看課堂上能不能解決。允許老師提個問題嗎？ （板書）紙到底都有什么用？ （從生活中的發(fā)現(xiàn)入手，引起學生的思考，并從學生 的角度出發(fā)，提出本節(jié)課的研究內(nèi)容。） 二、研究問題： 紙的發(fā)明： 通過剛才的提問，老師可以看出大家對“紙的發(fā)明”非常感興趣，下面咱們就先來研究這個問題。你知道紙是誰發(fā)明的嗎？紙發(fā)明之前人們可能會把字寫在什么地方？ 學生交流。 紙的用處： 交流小調(diào)查。 研究紙在生活中的使用。 交流收獲。 三、續(xù)編故事： 看來，紙對于我們來說太重要了。不知道大家有沒有想過：假如有一天我們的生活中沒有了紙會怎么樣呢？ 說著說著就到了這一天 —— “ 2040 年 8 月 30日晚上 7點半，中央電視臺經(jīng)濟頻道經(jīng)濟半小時欄目主持人說：從今天起，紙將從我們的生活中消失，也就是說我們今天談到的和搜集到這些東西都沒有了，今后??” 請同學們大膽設想一下，接下來會發(fā)生什么事情呢？（一分鐘閉眼思考）過一會兒，我們開一個《沒有紙的世界》的故事會。 先把自己的故事講給身邊的同學聽，再起來講。（參與小組的交流，發(fā)現(xiàn)有代表性的故事） 四、拓展學習： 現(xiàn)在，讓我們再回到課前大家提出的問題上來，這節(jié)課，我們主要對“紙的發(fā)明”和“紙的用處”兩大問題進行了研究，“紙的制作” 是我們下一節(jié)課的研究內(nèi)容，而“紙的分類”這個問題就留在課后大家去自由研究吧。老師為大家提供三個網(wǎng)站，第一個是我們學校網(wǎng)絡管理中心制作的資料庫，另外兩 紙從哪里來 活動目標： 情感與態(tài)度：體驗參保護環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)境保護意識。 知識與技能： 理解愛護樹木對保護人類生存環(huán)境的作用 了解制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過程 了解自然環(huán)境被破壞后給人類帶來的災難。 行為與習慣：初步樣成節(jié)約用紙的良好習慣。 過程與方法：通過調(diào)查、收集資料、數(shù)據(jù)統(tǒng) 計了解紙從哪里來。了解樹木與人的生活的關系和森林被破壞后帶來的災難性后果。