讀智慧型教師的思與行的體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-01 03:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有的教師而言，多年的實(shí)踐可能僅僅意味著簡(jiǎn)單的重復(fù)。只有在實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊實(shí)踐，讓實(shí)踐與反思雙向建構(gòu)，才能真正成為智慧型的教師。 二、首先要學(xué)會(huì)讀書，多讀書、讀好書應(yīng)該成為生活中的一部分。如果教師自己不讀書，搞不清教材知識(shí)的前因后果，對(duì)教材知識(shí)詮釋不當(dāng)，就是誤人子弟。有了理論知識(shí)，就要勇于實(shí)踐，教師要時(shí)時(shí)在理論和實(shí)踐之間穿行，以理論來指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐來豐富理論。教育教學(xué)實(shí)踐是教師成長(zhǎng)的一片沃土，教師如果離開實(shí)踐這片沃土，那么他的成長(zhǎng)必將成為“無本之木”?？吹枚嗖灰欢ň湍茏龅煤?，關(guān)鍵還是要在實(shí)踐中嘗試，在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，在實(shí)踐中反思。如果我們能經(jīng)常反思，讓教育教學(xué)中的不良或不足行為及時(shí)得到改進(jìn)，讓好的行為成為一種習(xí)慣并得以延續(xù)，那么我們的實(shí)踐就會(huì)變得有意義，就會(huì)有收獲。我們?nèi)绻谧约旱膶I(yè)成長(zhǎng)中留下些許痕跡，其中關(guān)鍵就在于自己能時(shí)時(shí)反思。在實(shí)踐反思中，當(dāng)我們有了一些想法就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行整理，物化成文字形式，讓無序的、零散的思維片段變成有
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