高中生物植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)(二)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(編輯修改稿)
2025-01-04 06:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案（幻燈片）及展示實(shí)驗(yàn)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，歸納實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題（展示幻燈片）： A、 一般步驟：確定實(shí)驗(yàn)課題（ 發(fā)現(xiàn)并提 出問(wèn)題 → 尋找與問(wèn)題有關(guān)的信息） → 提出假設(shè) → 實(shí)驗(yàn)預(yù)期 → 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 → 實(shí)施并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 → 分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果 → 得出結(jié)論。 B、 對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本原則：遵循等量原則、單一變量原則。 C、 基本條件：要具可重復(fù)性、科學(xué)性（如原理正確、方法合理等）、可行性（如簡(jiǎn)便易行、現(xiàn)象明顯、時(shí)間和藥品消耗少、經(jīng)濟(jì)等）和安全性（如在生態(tài)環(huán)境調(diào)查中避免危險(xiǎn)地域和危險(xiǎn)生物，防止污染物與身體接觸等）。 （ 2）教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景） 通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)與剛才大家的交流加深了我們對(duì)植物莖向光性運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，光是外因， 內(nèi)因是 生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)。 從細(xì)胞 水平看，生長(zhǎng)素促進(jìn)莖的生長(zhǎng)是以什么方式實(shí)現(xiàn)？生長(zhǎng)素越多 (濃度越高 )，植物莖生長(zhǎng)是否越快？生長(zhǎng)素的生理作用有什么特點(diǎn) ?它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 ? 植物的生命活動(dòng)是否單靠生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié) ?（展示幻燈片）這是我們現(xiàn)在要解決的問(wèn)題，請(qǐng)打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課件的主題資源欄目，自己閱讀，若有問(wèn)題可相互討論或通過(guò)主題資源下的“尋求幫助”欄目發(fā)布問(wèn)題供其他同學(xué)討論，幫助解決。 （ 3）學(xué)生自學(xué)，在線交流 利用網(wǎng)絡(luò)資源（電子教材中的文本、圖片、動(dòng)畫、視頻與互聯(lián)網(wǎng)）進(jìn)行人機(jī)交流，疑難地方通過(guò)“尋求幫助”欄目實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。 提示： 自學(xué)中注意結(jié)合文本先 看鏈接的動(dòng)畫 : 縱向生長(zhǎng)、生長(zhǎng)、左右、緣故、枝條生根、無(wú)子果實(shí)、協(xié)調(diào)，次看動(dòng)畫：果實(shí)、質(zhì)量、枝條，后看視頻 （ 4）教師幫助解疑釋難，總結(jié)歸納 （扣緊教材，展示幻燈片）。 A、生長(zhǎng)素的生理作用兩重性。如頂端優(yōu)勢(shì)。 B、同一株植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)不一樣。如幻燈片圖示。 C、 生長(zhǎng)素（類似物） 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用的三大方面。（促進(jìn)扦插枝條生根，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，促進(jìn)疏花疏果） D、植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)。 （
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