有關高中生物教學的探討(編輯修改稿)
2025-05-01 23:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自己做主、自我決定的學習，是一種具有高能動性、獨立性、和有效性的學習，具體說來，如果學生在學習的動機上是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學習方法上是有計劃的或經(jīng)過練習自動化的，學習是有效定時和長久的，這種學習就是自主學習。合作學習強調(diào)的是人與人之間的積極互動關系，即營造一種“雙贏”的境界，促進自己和他人的學習任務得到最大限度的完成，更重要的是學會合作，發(fā)展自己的非認識品質(zhì)。在合作學習中，教師成為學生學習的監(jiān)控者和學習的資源，確保他們的合作互動富有成效，并給予適時的點撥與輔導。探究式學習是指從學科領域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感和態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式。在探究性學習中，學生可以獲得理智和情感體驗、建構知識、掌握解決問題的方法。在學生探究的過程中，教師應當引導學生不斷地提出問題，使學習過程變成學生不斷提出問題——解決問題的過程。三、利用巧妙比喻，使抽象問題形
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