【總結】 ?小苗與大樹的對話?教學設計三 一、書蟲第一關 讀以下詞語： 季羨林 水滸傳彭公傳 綠林好漢三俠五義 中西貫穿古今貫穿文理貫穿 二、書蟲第二關 ...
2024-09-30 16:54
【總結】 ?小苗與大樹的對話?教學設計四 教學過程 〔一〕談話引入，初讀課文。 1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？〔葉圣陶、老舍等〕，那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但...
2024-10-01 09:18
【總結】 ?小苗與大樹的對話?教學設計一 課前準備： ?、偈占嘘P季羨林先生的資料。 ②閱讀?我的童年?節(jié)選。。 教學過程： 一、話題導入，激發(fā)學生對訪談的興趣 ...
2024-10-01 09:17
【總結】 ?小苗與大樹的對話?教學設計資料 學習目標 1、認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。 2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。 ...
2024-10-01 09:38
【總結】第一篇：《小苗與大樹的對話》教學設計1 人教版小學語文第9冊第一單元《小苗與大樹的對話》 教學設計 教學目標： １．認識３個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。 ２．正確、...
2024-10-13 15:05
【總結】1 《小苗與大樹的對話》教學設計6 【學習目標】 １、認識３個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂 詞句的意思。 ２、默讀課文，把握談話的主要內容。 ３、能從對話中得到怎樣讀書和...
2025-08-06 15:50
【總結】第一篇：《小苗與大樹的對話》教學建議 《小苗與大樹的對話》教學建議 ，且是對話形式的訪談錄，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，所以更應放手讓學生自學，自讀自悟。 ，通篇都是對話...
2024-10-13 15:24
【總結】第一篇：2《小苗與大樹的對話》教學設計 《小苗與大樹的對話》教學設計 西寧一小 陸繼堅 【學習目標】 １、認識３個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。 ２、默讀課文，把握...
2024-10-13 16:08
【總結】 ?小苗與大樹的對話?教學設計五 學習準備：準備材料?我的童年?，學生人手一份；課前搜集有關季羨林的資料。 課時安排：1課時 學習過程 一、導入 1．各組交流...
【總結】第一篇：小苗與大樹的對話微課教學設計 篇一：《小苗與大樹的對話》教學設計 《小苗與大樹的對話》教學設計 廣州市天河區(qū)員村第五小學張潤柳整理、設計 【學習目標】 1、能借助字典認識三個生字，聯...
2024-10-10 19:43
【總結】1 《小苗與大樹的對話》教學設計7 【學習目標】 １、認識３個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂 詞句的意思。 ２、默讀課文，把握談話的主要內容。 ３、能從對話中得到怎樣讀書和...
【總結】1 《小苗與大樹的對話》教學設計4 【教材內容】 《小苗與大樹的對話》人教版新教材五年級語文第九冊第一單 元第２課（需一個課時）。 【教材分析】 本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪...
2025-08-06 15:51
【總結】1 《小苗與大樹的對話》教學設計3 整個教學流程以書蟲闖關的形式展開，每一 關的內容如下： 一、書蟲第一關 讀下列詞語： 季羨林水滸傳彭公傳綠林好漢三俠五義中西貫通 古今貫通文理貫通...
2025-08-06 21:06
【總結】第一篇：小苗與大樹的對話教學反思 篇一： 《小苗與大樹的對話》教學反思1本文是一篇略讀課文，是一個名叫苗苗的小學生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運用對話形式，沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句...
2024-10-10 19:44
【總結】1 《小苗與大樹的對話》教學設 學習目標 1、認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀 懂詞句的意思。 2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。 3、能從對話中得...
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