【文章內(nèi)容簡介】 方面能力的培養(yǎng)，使學生在基本練習中做到正確無誤。 擴展資料：小數(shù)乘法和除法 (一 )教學反思 篇一：《小數(shù)乘法和除法》教學反思 《小數(shù)乘法和除法》教學反思（蘇教版五年級數(shù)學） 本月，我結(jié)束了《小數(shù)乘法和除法》 （一）這一單元的教學，這一單元的知 識點主要有：小數(shù)乘、除法的意義；小數(shù)乘、除法的計算法則；口算、筆算和簡便運算。 通過這段時間的學習，班級的整體精神面貌有了較大改進，很多后進生的學習興趣和信心大為增強，計算能力和解決問題的能力有了一定程度的提高。但 是，也存在以下問題： 1，學生的計算水平不理想，加減運算、乘法口訣經(jīng)常都會出現(xiàn)錯誤，因此 要繼續(xù)加強日?？谒憔毩?，提高口算的準確度。 2，最大的問題還是小數(shù)點位置的處理，在小數(shù)乘整數(shù)中時常會有學生將積 的小數(shù)點點錯位置；在學習了小數(shù)除以整數(shù)后，商的小數(shù)點總是不能和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，尤其是較小的整數(shù)除以較大的整數(shù)時，有的學生弄不清楚被除數(shù)的小數(shù)點的位置。 3，對于整數(shù)運算律的推廣到小數(shù)的，并應(yīng)用這些運算律進行簡便運算時，學生對于乘法的分配律掌握不靈活；而在小數(shù)除法的簡便運算中，對于一個數(shù)除以一個數(shù)再除以一個數(shù)可以轉(zhuǎn)化成這個數(shù)除以后兩個數(shù)的乘積，學生總是寫成除以第一個數(shù)而乘以第二個數(shù)。 4，學生綜合分析、概括和歸納的能力較為薄弱，應(yīng)用和理解 偏差，前后知 識的聯(lián)系不夠緊密，對于知識的規(guī)律性的探索和應(yīng)用上欠靈活，掌握得不夠牢固。 5，個別學生對數(shù)學學習的興趣還不足 ,還有待繼續(xù)深入培養(yǎng)良好的學習習 慣；后進生的人數(shù)還為數(shù)不少，需要加大培優(yōu)輔差的力度。 在教學工作中，并對照開學初的計劃 ,我從以下方面加強改進日常教學： 1，堅持每天的口算練習，提高計算的速度和準確性。 2，注重從學生已有認知基礎(chǔ)入手。如：緊密聯(lián)系整數(shù)乘、除法的意義、計算方法、四則混合運算，使學生把整數(shù)運算知識遷移到小數(shù)運算中來。 3，在許多學生出錯或掌握薄弱的環(huán)節(jié)上反復(fù)強調(diào)，強化訓練。 如：在小數(shù)點的特殊性上做強調(diào)，重點突出小數(shù)點的處理，如在乘法計算中要求學生要先寫出積里的 0，完整地算出結(jié)果，數(shù)出因數(shù)里有幾位小數(shù)，再把積點上小數(shù)點，最后將末尾的 0去掉。 4，注意教給學生運用多種計算方法，以培養(yǎng)學生的靈活計算能力。如在簡便運算中，讓學生分別用豎式計算和用運算律計算，通過比較，讓學生認識到這些規(guī)律具有的普遍意義，又能對這些知識得到加深理解和牢固掌握。 5，注重培養(yǎng)和提高學生的分析能力和審題能力，能解決小數(shù)乘、除法在實際生活中的應(yīng)用。 6，注重后進生雙基的補習，讓培優(yōu)轉(zhuǎn)差落到實處，以提高整體水平。 雖然班級的基礎(chǔ)偏差，面臨的形勢比較嚴峻，但只要與學生建立良好的師生關(guān)系，日常加強題組訓練，突破難點，培養(yǎng)起學生學習數(shù)學的興趣，為進一步的學習打下更好基礎(chǔ)的 篇二：小數(shù)乘法和除法的教學反思 小數(shù)乘法和除法的教學反思 教材選擇 “ 進率是十的常見量 ” 作為學習素材，引入小數(shù)乘法的學習，淡化小數(shù)乘法意義的教學，突出計算方法的教學。引用轉(zhuǎn)化和對比，概括小數(shù)乘法的計算方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法；用對比的方法，處理積中小數(shù)點的位置問題。 小數(shù)乘法的教學是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行的。主要是以常見的 “ 進率是十的常 見量 ”作為學習素材，從生活化的角度讓學生學習小數(shù)乘法。讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，并能對其中的算理做出合理的解釋。學會用 “ 四舍五入 ” 法截取積是小數(shù)的近似值。理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。 學生掌握較好的方面： 學生能正確的確定積的小數(shù)位數(shù)。能正確的運用乘法的分配率、結(jié)合律。能正確判斷一個數(shù)乘與大于 1（或小于 1）的積比原數(shù)大（或?。?。學生掌握了小數(shù)乘法計算方法，能正確的列豎式進行小 數(shù)乘法的計算。能理解小學乘法的數(shù)量關(guān)系。正確的列式進行解答。學生掌握不足的方面： 小數(shù)乘法計算過程中出現(xiàn)許多乘、加錯誤。運用 “ 四舍五入 ” 法保留 小數(shù)，尤其是連續(xù)進位時學生感到有困難。不能合理運用乘法分配率種形式。學生的閱讀能力較弱，對稍復(fù)雜的小學乘法問題理解上有困難。 教學中主要采取一下措施引導學生學習： 重點引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法。 指導學生對小數(shù)乘法的算理作出合理的解釋，提高簡單的推理能力。 注意引導學生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。 注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。培養(yǎng)學生認真計算的學習習慣。精心設(shè)計練習題，留給學生更大的探索和思考空間。加強對此類題型的對比訓練。加強計算教學，對一些典型錯誤進行辨析，提高學生的計算能力。培養(yǎng)學生認真學習態(tài)度。初步學會從數(shù)學的角理解問題，加強分析能力的培養(yǎng)，重視認真細心的養(yǎng)成教育。 從學生的練習及測試中出現(xiàn)的錯誤，可以看到學生的計算能力、審題能力、思維能力還很欠缺，在今后的教學工作中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。要加強各 方面能力的培養(yǎng)，使學生在基本練習中做到正確無誤 篇三：《小數(shù)乘法和除法》教學反思 單元教學反思 孫麗霞 學生的計算水平不理想，加減運算、乘法口訣經(jīng)常都會出現(xiàn)錯誤，因此要繼續(xù)加強日?？谒憔毩暎岣呖谒愕臏蚀_度。 最大的問題還是小數(shù)點位置的處理，在小數(shù)乘整數(shù)中時常會有學生將積的小數(shù)點點錯位置；在學習了小數(shù)除以整數(shù)后，商的小數(shù)點總是不能和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，尤其是較小的整數(shù)除以較大的整數(shù)時，有的學生弄不清楚被除數(shù)的小數(shù)點的位置。 對于整數(shù)運算律的推廣到小數(shù)的，并應(yīng)用這些運算律進行簡便運算時，學生對于乘 法的分配律掌握不靈活；而在小數(shù)除法的簡便運算中，對于一個數(shù)除以一個數(shù)再除以一個數(shù)可以轉(zhuǎn)化成這個數(shù)除以后兩個數(shù)的乘積，學生總是寫成除以第一個數(shù)而乘以第二個數(shù)。 學生綜合分析、概括和歸納的能力較為薄弱，應(yīng)用和理解偏差，前后知識的聯(lián)系不夠緊密，對于知識的規(guī)律性的探索和應(yīng)用上欠靈活，掌握得不夠牢固。 個別學生對數(shù)學學習的興趣還不足 ,還有待繼續(xù)深入培養(yǎng)良好的學習習慣；后進生的人數(shù)還為數(shù)不少，需要加大培優(yōu)輔差的力度。在教學工作中，并對照開學初的計劃 , 針對以上問題，今后許加強和改進的方面： 堅持每天的口算練 習，提高計算的速度和準確性。 注重從學生已有認知基礎(chǔ)入手。如：緊密聯(lián)系整數(shù)乘、除法的意