人教版語文九上故鄉(xiāng)word教案1(編輯修改稿)
2025-01-04 02:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 參考答案： 文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、 “我 ”， “我 ”母親、水生、宏兒；閏土是這篇小說的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫了他的變化。通過這些變化揭露帝國(guó)主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難，揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏?，去探索，去走希望之路? 楊二嫂是做為陪襯人物出現(xiàn)的，楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)，楊 二嫂前后的變化說明：在軍閥勢(shì)力和封建勢(shì)力的統(tǒng)治下，故鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)以及城鎮(zhèn)市民的日趨貧困。文章以 我 回故鄉(xiāng)， 我 在故鄉(xiāng)， 我 離故鄉(xiāng)組織結(jié)構(gòu)，因此 “我 ”是線索人物。 （二）小組合作 置疑探讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求： 我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁 小組分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述如下問題，形成組內(nèi)解讀成果，再抽組進(jìn)行班級(jí)展示和抽組開展評(píng)價(jià)，教師必須發(fā)表自己的看法，學(xué)生有權(quán)質(zhì)疑教師，對(duì)質(zhì)疑教 師的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)情況給予學(xué)分表現(xiàn)記載。 1．分小組按“小組合作學(xué)習(xí)五步法”探究下列問題后，自由展示 結(jié)果，其他組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作隨機(jī)的矯正評(píng)價(jià)并評(píng)選出最具有閱讀潛能的學(xué)習(xí)小組（員）。 細(xì)讀“ 這來的便是閏土??便拿起煙管來默默的吸煙了 ”幾個(gè)文段，回答后面的問題。 （ 1） 列舉出上文中最具代表性的細(xì)節(jié)描寫的文句。 （ 2）以上文句刻畫了一個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象與作品的主題有什么關(guān)系？ 參考答案： （ 1）他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有做聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道： “老爺！ ……” 他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片刻，便拿起煙管來默默的吸 （ 2）呆滯麻木 、遲鈍、受封建迷信思想愚弄之深的一個(gè)農(nóng)民形象。 作者這樣寫的目的是通過對(duì)中年閏土的細(xì)節(jié)描寫來揭露辛亥革命后，帝國(guó)主義、封建主義給農(nóng)民帶來的深重苦難，同時(shí)也希望廣大農(nóng)民能夠覺醒過來。 。在小組中評(píng)選出最有影響力的作品進(jìn)行班級(jí)展示，其他小 組自由評(píng)價(jià)，評(píng)選出最具創(chuàng)新能力的小組或個(gè)人。 學(xué)校開展“魯迅讀書月”活動(dòng)，主題是“魯迅與我們的學(xué)習(xí)生活”。請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。 活動(dòng)一：走進(jìn)作品 要求每位同學(xué)推薦一篇 課外 ． ． 讀過的魯迅作品，并寫出一句推薦語。 你推薦的作品：《 》 你的推薦語： 活動(dòng)二：汲取精華 要求同學(xué)把魯迅與自己的思想、生活實(shí)際聯(lián)系起來。下面是魯迅作品中的兩個(gè)名句，請(qǐng)你任選一句聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯邢搿? ①必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才 能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。 ②即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達(dá)到他所向的目標(biāo)。 感想： 活動(dòng)三：提出疑難 要求同學(xué)記下讀魯迅作品時(shí)遇到的不解的問題、或想跟魯迅先生商榷的問題等。學(xué)
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