辯、變、做讓咱們的思想品德課更精彩(編輯修改稿)
2024-09-29 21:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師”、“科學(xué)家”、“企業(yè)管理者”、“技術(shù)專家”、“醫(yī)護(hù)人員”、“環(huán)衛(wèi)工人”、“餐廳服務(wù)生”、“農(nóng)民”……）讓學(xué)生選擇：“你希望以后從事哪種職業(yè)?！睂W(xué)生無一例外地選擇了腦力勞動(dòng)或掙錢多的勞動(dòng)。即而我提問“有些你們不屑的勞動(dòng)會有誰來干呢。”、“勞動(dòng)最光榮，難道這些勞動(dòng)沒有意義嗎?！薄：?。一石就足以激起千層浪，何況是連續(xù)的轟擊呢。同學(xué)們的反應(yīng)可熱烈了。有拿社會上的見聞反駁的，有拿生活中父母的“實(shí)惠教育”論證的，有的早捷足先登拿課文內(nèi)容辯論開了。這時(shí)的我，也許只有作個(gè)傾聽者了。在辯論中進(jìn)入課堂教學(xué)，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦。之后就可以自然地結(jié)合課文主題展開進(jìn)一步學(xué)習(xí)明理。 二、辯在課中——文本與現(xiàn)實(shí)的碰撞 品德課首先講究以“理”服人，所謂以“理”服人，不是說在宣揚(yáng)各種美德時(shí)，向?qū)W生們灌輸大道理；也不是利用教師的特殊地位，讓學(xué)生牽強(qiáng)附會，如你所愿式地接受教材所希望達(dá)到的目標(biāo)?！肮噍斒健钡暮蠊麩o外乎明理而不利于行，就
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