【總結】第一篇:現(xiàn)代大學英語精讀 對《大學英語精讀》教材進行評價 《現(xiàn)代大學英語精讀》是我們大家熟悉的一本教材。精讀課,也就是我們上的基礎英語課,是高校英語專業(yè)基礎階段的一門核心課程,是幫助學生掌握聽、說...
2025-10-16 01:56
【總結】1 《精讀與略讀》教案 教學目標 1.知識與技能 學會兩種閱讀方法。一。。一。略讀和精讀。 2.過程與方法 師講述略讀的意義,重點介紹略的方法。 3.情感.態(tài)度與價值觀 通過把握略...
2025-08-06 19:23
【總結】第一篇:精讀教案1 Unit1EssentialsofbusinessTeachingTime:sixperiodsPartIPre-learningAims Bytheendofthisless...
2025-09-22 08:11
【總結】朱熹朱熹?南宋?哲學家、教育家?《朱子大全》、《童蒙須知》在注釋①中圈畫以上信息。朱熹(1130-1200),字元晦,號晦翁、晦庵,云谷老人、滄州遁叟等。婺源(今江西婺源)人,后居福建建陽。十九歲進士及第,仕至寶文閣待制。他是南宋著名理學家,世稱“朱子”。其秉性剛直,著述
2025-11-02 04:52
【總結】莊子精讀陳引馳教學目標:《莊子》是中國文化史上最重要的經典之一,對塑造中國文化精神傳統(tǒng)有關鍵作用。本課期望通過細致解讀《莊子》篇章,梳理其文脈,抉發(fā)其理趣,展現(xiàn)《莊子》瑰奇多采的思想世界和文學意境,使修讀者對這一傳統(tǒng)文化經典有深入的了解和體會。教學大綱:第一課《莊子》中的莊子;第二課篇目分篇真?zhèn)危坏谌n鯤鵬的寓言世界;第四課逍遙之游的境界;第五
2025-08-05 07:09
【總結】1 ?精讀與略讀?教案 教學目標 1.知識與技能 學會兩種閱讀方法。一。。一。略讀和精讀。 2.過程與方法 師講述略讀的意義,重點介紹略的方法。 3.情感.態(tài)度與價值觀 通過把握略...
2025-09-14 04:43
【總結】第一篇:《沈從文精讀》讀后感 細讀沈從文 《沈從文精讀》張新穎著復旦大學出版社出版 前年冬天一個陰冷的午后,意外碰到張新穎,問他最近忙什么,他自嘲地說:“唉,我現(xiàn)在就一天到晚趕那本沈從文?!蔽殷@...
2024-11-16 02:47
【總結】本文格式為Word版,下載可任意編輯 《精讀與略讀》教學設計 《精讀與略讀》教學設計 作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那...
2025-04-13 02:17
【總結】目錄《溝通的藝術》-精讀Day1№.1本書導語№.2今日導讀№.3我們?yōu)槭裁匆獪贤ā?4什么是溝通№.5溝通高手的特質№.6溝通和自我№.7自我應驗預言№.8溝通作為身份認同管理№.9今日總結Day2№.10今日導讀№.11知覺:看到什么就是什么№.12知覺的特點№.13弄清楚事情的溝通方法:知覺檢核
2025-05-02 05:19
【總結】熟讀精思(節(jié)選)西師大版語文六年級下冊第六單元朱熹(1130—1200),字元晦,宋代徽州婺源(今屬江西)人。我國古代著名的思想家、哲學家、教育家。他一生剛正不阿,無意仕途,平生致力于著書立說,創(chuàng)辦書院,講學傳道,是我國繼孔子、孟子之后的一代宗師。如果說孔子是中早期儒學的權威代表者的話,那么朱熹則是中后期儒學的集大成者。朱熹的書被
2025-11-02 02:05
【總結】1 ?精讀與略讀?說課稿 一、說教材 〔一〕、教材內容分析 ?精讀與略讀?是蘇教版五年級語文下冊第三單元的一篇自讀課 文。這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀與 略讀兩...
2025-09-12 21:58
【總結】1 《精讀和略讀》教學設計 【設計依據】 《語文課程標準》指出:學生是學習的主人。語文教學應激發(fā) 學生的學習興趣。注重培養(yǎng)小學生自主學習的意識和習慣。同時強 調了必須變革學習方式,提倡在...
2025-08-06 02:39
【總結】第一篇:議論文精讀篇目 議論文精讀篇目 前言:議論文是今年高考作文的熱點。一篇優(yōu)秀的議論文必須符合以下要求。 一、有一個好標題。議論文標題不宜散文化,要么以論題為標題,如“讓紀念閃耀理性的光芒”...
2025-09-22 08:47
【總結】本文格式為Word版,下載可任意編輯 《蟈蟈與蛐蛐》精讀賞析 一、關于作者 約翰濟慈(1795~1821),英國浪漫主義詩人。出身卑微,少年即成孤兒,生活貧困,做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學。181...
2025-04-15 00:28
【總結】教學目標1.學會本課生字。能根據課后注釋疏通全文,了解課文內容。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二、三段。3.學習古人的讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣。教學準備教師:有關朱熹的音像資料、掛圖等;結合綜合性學習要求,推薦適合學生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。學生:搜集古人關于治學的名言警句。教學設計參考一、回憶《觀書
2024-11-21 00:01