讀從備課開始的50個創(chuàng)意教學法有感(編輯修改稿)
2025-09-29 19:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感2 這是一本英國教師的著作，他致力于研究新科技手段在教學中的運用。在這本書中，他講到了在新科技時代，如何打破例行備課的常規(guī)，有效利用多媒體教育新技術(shù)輔助教學，打造讓學生積極參與的課堂，激發(fā)學生自主學習，讓教學更有效。 他的這些方法中，讓我感興趣的是“新穎的知識羅列法”、“進階式提問”、“讓學生主動學習的課堂設(shè)計”、“轉(zhuǎn)述是一種重要的學習方式”。 “新穎的知識羅列法”是指在開始上課時出示昨天學過的知識點，其中有錯誤的，也有正確的，讓學生判斷對錯，并說明原因。這是對昨天知識的有效復(fù)習，也能讓學生很快把心放在學習上，且所花時間較短，效果還不錯。若是這些知識對今天要學的知識有幫助，就更好了。 “進階式提問”說白了，就是讓學生們感受難度系數(shù)遞增的一系列提問。這些問題的設(shè)計形式如同階梯一樣，每個問題的解決都必須依賴于前一個問題。學生圍繞學習任務(wù)一級級地攀登，等到把這些問題解決了，學習目標也就達到了
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