讀從備課開始的50個創(chuàng)意教學(xué)法有感(編輯修改稿)
2024-09-29 19:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感2 這是一本英國教師的著作，他致力于研究新科技手段在教學(xué)中的運用。在這本書中，他講到了在新科技時代，如何打破例行備課的常規(guī)，有效利用多媒體教育新技術(shù)輔助教學(xué)，打造讓學(xué)生積極參與的課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓教學(xué)更有效。 他的這些方法中，讓我感興趣的是“新穎的知識羅列法”、“進階式提問”、“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計”、“轉(zhuǎn)述是一種重要的學(xué)習(xí)方式”。 “新穎的知識羅列法”是指在開始上課時出示昨天學(xué)過的知識點，其中有錯誤的，也有正確的，讓學(xué)生判斷對錯，并說明原因。這是對昨天知識的有效復(fù)習(xí)，也能讓學(xué)生很快把心放在學(xué)習(xí)上，且所花時間較短，效果還不錯。若是這些知識對今天要學(xué)的知識有幫助，就更好了。 “進階式提問”說白了，就是讓學(xué)生們感受難度系數(shù)遞增的一系列提問。這些問題的設(shè)計形式如同階梯一樣，每個問題的解決都必須依賴于前一個問題。學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)一級級地攀登，等到把這些問題解決了，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就達到了
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