案例教學(xué)法教學(xué)體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-19 01:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)的質(zhì)量好壞，因此必須采取多種途徑發(fā)展師資力量，提高師資水平。為此：一是要有計(jì)劃地選派擔(dān)任政治課的教師參加社會(huì)實(shí)踐，以提高教師實(shí)際工作能力和勝任案例教學(xué)的水平；二是分期分批地組織政治教師去進(jìn)修，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新。（二）積極組織選編政治課案例教材在現(xiàn)有條件下，選編政治課案例教材務(wù)必做好以下三方面工作：一是廣泛收集政治課案例；二是合理選擇政治課案例；三是精心編定政治課案例教材。教師編寫政治課案例時(shí)要注意把案例材料與案例講解相分離。（三）不斷改進(jìn)思想政治案例教學(xué)方法政治課案例教學(xué)的形式是靈活多樣的，方法是可不斷創(chuàng)新的?？刹捎靡韵滤姆N教學(xué)方法：一是多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)。教師在教學(xué)中可選擇有突出代表性的案例，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)觀看并分析討論。二是舉例講解教學(xué)。教師應(yīng)在上課前幾天將案例材料發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，帶著難以理解的問題進(jìn)課堂聽教師的案例講解，做到教學(xué)有的放矢。三是案例討論教學(xué)。這種方法是把每次教學(xué)的時(shí)間分為前后兩部分，前一部分教學(xué)講解理論知識(shí)，為后面教學(xué)打下理論基礎(chǔ)；后部分用于案例的分析和討論，教師在課前將案例材料發(fā)給學(xué)生并做好課前準(zhǔn)備，作為課堂進(jìn)行政治案例講座和課后教師檢查作業(yè)、評(píng)定學(xué)生成績的依據(jù)。在分析討論過程中，教師的任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，可采用靈活多樣的形式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如有必要，教師可以在討論結(jié)束時(shí)作概括性總結(jié)，使學(xué)生通過案例討論掌握相應(yīng)的政治學(xué)知識(shí)。四是“四步推進(jìn)”案例教學(xué)。針對(duì)政治學(xué)科實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的特征，可采取“以小型專題案例入手，激發(fā)興趣”，“用中型爭議案例討論，活躍氣氛”，“以綜合描述案例分析，拓展思維”，“聯(lián)系實(shí)際自編案例，解決問題”的“四步推進(jìn)”的案例教學(xué)形式。通過典型示范引導(dǎo)、逼真模擬訓(xùn)練的過程，拓展學(xué)生的思維和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力第四篇：任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)案例任 務(wù) 型 教 學(xué) 法 教 學(xué) 案 例重慶市第二十五中學(xué) 吳量 由美國湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)出版的Go For It在我區(qū)廣泛使用，給師生雙方提出了一個(gè)新的教學(xué)理念——任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法的核心思想就是讓學(xué)生模擬人們在社會(huì)、生活中的各項(xiàng)活動(dòng)，扮演各種角色。所有的內(nèi)容都是學(xué)生周圍的人和事情，扮演起來非常熟悉，很容易地把課堂上所學(xué)知識(shí)與日常生活中的語言結(jié)合起來。任務(wù)型教學(xué)法就是把根據(jù)人們在社會(huì)生活中所做的具體事情來設(shè)計(jì)課堂上的“任務(wù)”，我們的教學(xué)目標(biāo)也正是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言知識(shí)，完成這些模擬“任務(wù)”的能力。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡 “任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以學(xué)生“能做某事”為目標(biāo)要求。“l(fā)earning by doing”是我們應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。這要求我們根據(jù)單元目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，即布置“一個(gè)既新穎有趣而又熟悉任務(wù)”。任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)生明確、真實(shí)的語言信息。使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言并掌握、應(yīng)用語言。從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在傳統(tǒng)的課堂上，老師都是以單詞的記背、語言點(diǎn)和語法知識(shí)的講解和訓(xùn)練為重點(diǎn)；教師“唱獨(dú)角”，多是以老師為主，學(xué)生為輔。長期以來我們大搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，而忽視了學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用的能力，結(jié)果造成“啞巴英語”的現(xiàn)象。“應(yīng)試教育”的舊觀點(diǎn)讓我們一 味追求升學(xué)率，這種觀點(diǎn)壓得師生都喘不過氣。作為一個(gè)新時(shí)代的老師，我們要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教育理論。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，對(duì)于這個(gè)產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代的新理論，我也有一些困惑和不適應(yīng)：我從小接受的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如何盡快適應(yīng)新舊理論的過渡？如何使學(xué)生既掌握知識(shí)，又培養(yǎng)語言運(yùn)用的能力？如何在教學(xué)活動(dòng)中更好地駕馭任務(wù)性教學(xué)法？作為對(duì)任務(wù)性教學(xué)理論的探索，我曾經(jīng)承擔(dān)了一次渝中區(qū)進(jìn)修學(xué)院課為“創(chuàng)造性地使用教材”的公開課。我對(duì)Unit 5 How was your weekend?的設(shè)計(jì)如下：首先，我在本單元中使用多媒體來輔助我的教學(xué)。課前：（展示幻燈片1）為活躍氣氛及吸引學(xué)生注意力，我們一起唱節(jié)奏較快的英文歌：Sha la la。（在Sha la la這部分重復(fù)的時(shí)候拍手。）Step1 值日生做值日?qǐng)?bào)告值日生首先介紹她如何度過上周末（She bought a new Tshirt in Jiefangbei.）。然后我就她的短文向全班提問：What did she do last weekend? Where did she buy the Tshirt? When did she buy the Tshirt? 在這個(gè)環(huán)節(jié)中既鍛煉了學(xué)生的聽力和口語，又很自然地復(fù)習(xí)了一般過去時(shí)態(tài)。Step 2 復(fù)習(xí)： What did you do last Sunday? 同時(shí)用幻燈片打出一張購物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答：I went shopping last ：What did she do last Sunday?全班會(huì)跟著回答：She went shopping last 接著學(xué)生兩人一組練習(xí)，然后一組接一組練習(xí)。（one by one）：為了提高學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，我準(zhǔn)備了一個(gè)小競賽（展示幻燈片2第二部分）。每組派三名代表上臺(tái)，播放音樂就開始作答，音樂停止比賽就結(jié)束。全班一起檢查答案（朗讀原形和過去式），并評(píng)出冠軍小組，獎(jiǎng)給小五星。1).go ______ 2).work ______
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