讀從備課開始的50個創(chuàng)意教學(xué)法有感-文庫吧資料
2024-09-29 19:01本頁面
【正文】 務(wù)一級級地攀登，等到把這些問題解決了，學(xué)習(xí)目標也就達到了。 “進階式提問”說白了，就是讓學(xué)生們感受難度系數(shù)遞增的一系列提問。這是對昨天知識的有效復(fù)習(xí)，也能讓學(xué)生很快把心放在學(xué)習(xí)上，且所花時間較短，效果還不錯。 他的這些方法中，讓我感興趣的是“新穎的知識羅列法”、“進階式提問”、“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計”、“轉(zhuǎn)述是一種重要的學(xué)習(xí)方式”。 讀《從備課開始的50個創(chuàng)意教學(xué)法》有感2 這是一本英國教師的著作，他致力于研究新科技手段在教學(xué)中的運用。一種方式或方法來教不同的孩子，怎么可能做到“因材施教”，找到學(xué)生的生長點，怎能真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。像這樣的教學(xué)法在書中還例舉了很多，這里不一一贅述。要做到這一點，學(xué)生就不得不開動腦筋去思考、判斷、預(yù)設(shè)。然而，了不起的是，書中在這種教學(xué)法中的拓展還強調(diào)要有限制，限制采訪者的提問數(shù)量，限制被采訪者的回答內(nèi)容，現(xiàn)在方法溝通的方式。
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